Τρίτη, 14 Σεπτεμβρίου 2021

Συμμετοχή της ΠΟΣΕΕΠΕΑ στο Πανεκπαιδευτικό Συλλαλητήριο 15/9/21 για τη λήψη μέτρων ασφαλείας για την αντιμετώπιση του Covid-19

Αθήνα, 14/09/2021

                                                        Αρ. Πρωτ.: 37

Προς:

- Τους Περιφερειακούς Συλλόγους και τα μελη τους ΕΕΠ-ΕΒΠ

Θέμα: «Συμμετοχή της ΠΟΣΕΕΠΕΑ  στο Πανεκπαιδευτικό Συλλαλητήριο για τη λήψη μέτρων ασφαλείας για την αντιμετώπιση του Covid-19»

Η ΠΟΣΕΕΠΕΑ, συμπράττει με τις εκπαιδευτικές ομοσπονδίες ΔΟΕ – ΟΛΜΕ – ΟΙΛΕ και  συμμετέχει στο νέο Πανεκπαιδευτικό Συλλαλητήριο που τάσσεται απέναντι στην ασυνέπεια του ΥΠΑΙΘ ως προς τη λήψη κατάλληλων κι επαρκών μέτρων ασφαλείας για την αντιμετώπιση του Covid-19.

Μετά λύπης μας διαπιστώνουμε για ακόμα μία φορά ότι δεν έχει προβλεφθεί μέριμνα για την προστασία των μαθητών των  Ειδικών Σχολείων μετά τη  δημοσίευση  του ΦΕΚ B 4187 – 10.09.2021, αναφορικά με τη λειτουργία και τα μέτρα προστασίας κατά του κορωνοϊού στις εκπαιδευτικές δομές για το 2021-22.

Η κυβέρνηση, συνεχίζει να αγνοεί τις πραγματικές ανάγκες των μελών των εκπαιδευτικών κοινοτήτων, άλλα και τα αιτήματα και τις προτάσεις των λειτουργών τους. Η νέα χρονιά συνεχίζει να μας βρίσκει αντιμέτωπους με μεθοδεύσεις περιστολής εργασιακών δικαιωμάτων, ακαδημαϊκών και συνδικαλιστικών ελευθεριών και με συνέχιση της άρνησης του ΥΠΑΙΘ για διάλογο, εργαλειοποιώντας παράδοξα την πανδημία, και ταυτόχρονα να μην μεριμνά για την ασφάλεια, την προστασία ευπαθών μελών των εκπαιδευτικών κοινοτήτων (μαθητών, γονέων, εργαζομένων).

Η Κυβέρνηση από τη μία πλευρά, προωθεί και επενδύει στον εμβολιασμό, ένα βασικό εφόδιο στη φαρέτρα έναντι του ιού, όμως δείχνει να «αγνοεί» προκλητικά πως οι  μικρότεροι μαθητές δεν έχουν στη διάθεσή τους ακόμη αυτό το εφόδιο.  Γνωρίζοντας τις δυσκολίες και τις ιδιαίτερες ανάγκες των μαθητών με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες που φοιτούν στις ΣΜΕΑΕ, παρατηρούμε πολύ συχνά αδυναμία εφαρμογής των μέτρων προστασίας (χρήση μάσκας, τήρηση αποστάσεων, ατομική υγιεινή).

Δεν υπάρχει υποχρεωτικότητα για την καθολική χρήση μάσκας, ούτε για τη διενέργεια self test στους μαθητές με αναπηρία ή και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, που φοιτούν σε σχολικές μονάδες της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, σε καμία από τις βαθμίδες, καθώς και εκείνων που φοιτούν σε σχολικές μονάδες της Γενικής Εκπαίδευσης.

Διαφαίνεται ξεκάθαρα ότι οι μαθητές των Ειδικών Σχολείων, οι οποίοι κατά μεγάλο ποσοστό φέρουν υποκείμενα νοσήματα, όντας άτομα αυξημένου κινδύνου, αλλά και οι υπεύθυνοι γονείς αυτών, όχι μόνο δεν βοηθιούνται στο δύσκολο αγώνα τους, όχι μόνο δεν  προστατεύονται, αλλά εκτίθενται κατά εγκληματικό τρόπο σε κίνδυνο!!  

Όμοια απροστάτευτοι και αναλώσιμοι αισθάνονται και όσοι συνάδελφοι εκπαιδευτικοί, ΕΕΠ και ΕΒΠ αποτελούν άτομα που ανήκουν σε ομάδα αυξημένου κινδύνου  και βλέπουν πως δεν έχει ανακοινωθεί σχετική εγκύκλιος με  διευκρινήσεις και οδηγίες που θα διασφαλίζουν την προστασία  τους όντας άτομα που αντιμετωπίζουν διάφορα προβλήματα υγείας που τους καθιστούν ευάλωτους σε περίπτωση που νοσήσουν από τον Covid-19 ή/και τις μεταλλάξεις του. Το προηγούμενο διάστημα ίσχυαν ειδικές διατάξεις που προέβλεπαν συγκεκριμένα μέτρα (πχ back office) για τέτοιες κατηγορίες εργαζομένων, τώρα φαίνεται πως αυτά έχουν παραλειφθεί.

To Νέο Πανεκπαιδευτικό Συλλαλητήριο θα πραγματοποιηθεί το απόγευμα της Τετάρτης 15/9, ώρα 18.30, στα Προπύλια, στο κέντρο των Αθηνών προκειμένου το ΥΠΑΙΘ να βρεθεί προ των ευθυνών του και να παρθούν μέτρα για τα σχολεία, τα ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. και την ασφάλεια των μαθητών, των γονέων και των εργαζομένων. 

Ζητάμε να πραγματοποιούνται με ευθύνη της Πολιτείας τα απαραίτητα τεστ για τον έλεγχο του μαθητικού πληθυσμού (με συναίνεση γονέα) και του προσωπικού. Η διενέργεια τους πρέπει να είναι δωρεάν, ανά τακτά χρονικά διαστήματα και από κλιμάκια του ΕΟΔΥ σε ΟΛΟΥΣ τους εργαζομένους σχολείων-ΚΕΔΑΣΥ-ΕΔΥ είτε είναι εμβολιασμένοι είτε ανεμβολίαστοι.

Ζητάμε να καταρτιστεί αναλυτικό πρωτόκολλο διαχείρισης ύποπτου κρούσματος και προστασίας εργαζομένων μαθητών και γονέων, λόγω των ιδιαίτερων συνθηκών. Πιο συγκεκριμένα, απαραίτητα μαθητές και  γονείς να λαμβάνουν δωρέαν, είτε self είτε rapid test (όλων των ειδών  που διαθέτουν – ρινοφαρυγγικό, κυρίως με δείγμα σάλιου, έτσι ώστε να είναι δυνατή η λήψη δείγματος από το σύνολο των μαθητών).

Ζητάμε την άμεση υλοποίηση σχεδίου δράσης για την ορθή και ασφαλή λειτουργία των εκπαιδευτικών δομών, ενόψει της έναρξης της νέας σχολικής χρονιάς!

Η ΠΟΣΕΕΠΕΑ θα βρίσκεται πάντα στις επάλξεις για την  προάσπιση των  δικαιωμάτων των εργαζομένων μελών ΕΕΠ-ΕΒΠ αλλά και όλου του συνόλου! 


Δευτέρα, 13 Σεπτεμβρίου 2021

Αίτημα συνάντησης με τη Γενική Διευθύντρια Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της και την προϊσταμένη του Αυτοτελούς Τμήματος ΕΕΠ ΕΒΠ του ΥΠΑΙΘ

                  Αθήνα, 13/09/2021

                                                                                                         Αρ. Πρωτ.: 36

Προς:

-         Γενική  Διευθύντρια Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και

Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κα. Μ. Δόκου

-         Το Αυτοτελές Τμήμα Ε.Ε.Π. & Ε.Β.Π. του Υ.ΠΑΙ.Θ

(Προϊσταμένη κα. Νεκταρία Φυτουράκη)

Θέμα: «Αίτημα συνάντησης με τη Γενική  Διευθύντρια Προσωπικού Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της και την προϊσταμένη του Αυτοτελούς Τμήματος ΕΕΠ ΕΒΠ του ΥΠΑΙΘ»

Αξιότιμες κα. Δόκου και κα. Φυτουράκη,

Σας παρακαλούμε πολύ όπως καθορίσετε συνάντηση με το Δ.Σ. της ΠΟΣΕΕΠΕΑ προκειμένου να συζητηθούν διοικητικά και υπηρεσιακά  θέματα που χρήζουν ενημέρωσης και διερεύνησης.

Θέματα:

1.     Ενημέρωση από την ΠΟΣΕΕΠΕΑ για τις ελλείψεις θέσεων ΕΕΠ- ΕΒΠ μετά την α΄ φάση προσλήψεων αναπληρωτών, σε σχέση με τις ανάγκες, στην ειδική και γενική εκπαίδευση. 

2.      Προβλήματα κατά τη διαδικασία πρόσληψης και τοποθέτησης αναπληρωτών, ως προς την έλλειψη δικαιώματος  επιλογής προγράμματος στη γενική και ειδική εκπαίδευση.

3.     Ενημέρωση για  τη μέριμνα της διεύθυνσης προσωπικού του ΥΠΑΙΘ για την εργασία μελών ΕΕΠ- ΕΒΠ, αναπληρωτών και μόνιμων, οι οποίοι ανήκουν σε ομάδες αυξημένου κινδύνου, σύμφωνα με τις ισχύουσες εγκυκλίους για τους υπαλλήλους του δημοσίου.

4.     Διαδικασία πλήρωσης κενών θέσεις ΕΕΠ από τους διορισμούς στην ειδική εκπαίδευση μετά και από τον ανακαθορισμό κατά κλάδο και ειδικότητα του αριθμού των κενών θέσεων για το διορισμό μόνιμων εκπαιδευτικών, μελών Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού, σύμφωνα με τις διατάξεις του Κεφαλαίου Ε’ του Μέρους Γ΄ του ν. 4589/2019 (Α’ 13), στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση στις 12/08/2021.

5.     Διευκρινίσεις σχετικά με την επιλογή στελεχών εκπαίδευσης, όπως ορίζονται από το ν. 4823/2021 και έχουν προκύψει μετά από αποφάσεις  ανάθεσης άσκησης προσωρινών καθηκόντων διευθυντών  σε ΣΜΕΑΕ.

6.     Μέριμνα για την παιδαγωγική επάρκεια διορισθέντων ΕΕΠ, αναφορικά με την υποχρέωση των νεοδιόριστων μελών ΕΕΠ-ΕΒΠ να αποκτήσουν παιδαγωγική και διδακτική επάρκεια σε χρονικό διάστημα δύο (2) ετών από την ημερομηνία του διορισμού τους, η οποία προβλέπεται στην περίπτωση δ , της παραγράφου 1, του άρθρου 66, του νόμου 4589/2019.

Δευτέρα, 30 Αυγούστου 2021

Ανακοίνωση ΠΟΣΕΕΠΕΑ προς ΣΕΕΠΕΑ και μέλη της ΠΟΣΕΕΠΕΑ

Αθήνα, 30/08/2021

Άρ. Πρωτ. 35

 Προς 

Τους ΣΕΕΠΕΑ, μέλη της ΠΟΣΕΕΠΕΑ

Θέμα: Ανακοίνωση ΠΟΣΕΕΠΕΑ προς ΣΕΕΠΕΑ και μέλη της ΠΟΣΕΕΠΕΑ 

Αγαπητοί συνάδελφοι/ισσες,

Σας ευχόμαστε καλή και δημιουργική σχολική χρονιά!

Μετά την ολοκλήρωση των προσλήψεων για το ΕΕΠ ΕΒΠ της α φάσης για το έτος 2021-22, θα θέλαμε να συνδράμετε στην προσπάθεια της ομοσπονδίας προκειμένου να ενημερωθούμε για τα κενά που έχουν προκύψει στις εκπαιδευτικές δομές (σχολεία και ΚΕΔΑΣΥ) σε σχέση με τις ανάγκες, τυχόν λάθη και παραλείψεις κατά τη διαδικασία τοποθετήσεων αναπληρωτών καθώς και οποιασδήποτε παρατυπίας έχει διαπιστωθεί από συναδέλφους. 

Σας παρακαλούμε να επικοινωνήσετε με τα μέλη σας με κάθε πρόσφορο μέσο για να συγκεντρώσετε τα ανωτέρω στοιχεία και να μας τα αποστείλετε μέχρι τις 11/9/2021 μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. 

Καλούμε κάθε συνάδελφο που ανήκει στους κλάδους ΕΕΠ ΕΒΠ, να επικοινωνήσει με τον οικείο ΣΕΕΠΕΑ στον οποίο ανήκει και να αποστείλει οποιαδήποτε διαμαρτυρία σχετικά με τις προσλήψεις και τις τοποθετήσεις αναπληρωτών της α φάσης.

Είμαστε στη διάθεσή σας για διευκρινίσεις και υποστήριξη.

 Οι 13 Περιφερειακοί σύλλογοι που ανήκουν στην Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α.:

Αγαπητά μέλη ΕΕΠ-ΕΒΠ, παρακάτω σας παραθέτουμε τα e-mail των 13 Περιφερειακών Συλλόγων που ανήκουν στην Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α. και μπορείτε να απευθύνεστε όλα τα μέλη ΕΕΠ- ΕΒΠ ανάλογα με την περιφέρεια στην οποία εργάζεστε: 

1) ΣΕΕΠΕΑ Ιόνιων Νήσων: seeapin@gmail.com

2)  ΣΕΕΠΕΑ Ηπείρου: seepea.ipeirou@gmail.com

3) ΣΕΕΠΕΑΒΠ Αν. Μακ./Θράκης: syllogoseepevpamth@gmail.com

4) ΣΕΕΠΕΑ Κεντρικής Μακεδονίας: seepeakm@gmail.com

5) ΣΕΕΠΕΑ Δυτικής Μακεδονίας: seepead.maked@yahoo.com

6) ΣΕΒΕΠΕΑ Θεσσαλίας: sevepeath@gmail.com

7) ΣΕΕΠΕΑ Βορείου Αιγαίου: seepeaba@gmail.com

8 ) ΣΕΕΠΕΑ Νοτίου Αιγαίου: seepeana@gmail.com

9) ΣΕΕΠΕΑ Στερεάς Ελλάδας: seepeastella@yahoo.gr

10) ΣΕΕΠΕΑ Αττικής: seepeaa@yahoo.gr

11) ΣΕΕΠΕΑ Δυτικής Ελλάδος: seepea_dellad@yahoo.gr

12) ΣΕΕΠΕΑ Πελοποννήσου: seepeapp@gmail.com

13) ΣΕΕΠΕΑ Κρήτης: seepeakritis@gmail.com


Παρασκευή, 27 Αυγούστου 2021

Επιστολή ΠΟΣΕΕΠΕΑ για τις ομάδες αυξημένου κινδύνου και τα υποχρεωτικά εργαστηριακά τεστ για την προστασία από τον κορωνοϊό

Αθήνα, 27/08/2021
Αρ.πρωτ.: 34

Προς:
- Υπουργό Παιδείας, κα. Ν. Κεραμέως
- Υφυπουργό Παιδείας, κα. Ζ. Μακρή
-Γενικό Γραμματέα ΥΠΑΙΘ κ. Α. Κόπτση

Κοινοποίηση:
- Διεύθυνση ΕΑΕ, Προϊστάμενο κ. Ι. Ζυμβρακάκη 

Θέμα: "Επιστολή ΠΟΣΕΕΠΕΑ για τις ομάδες αυξημένου κινδύνου και τα υποχρεωτικά εργαστηριακά τεστ για την προστασία από τον κορωνοϊό"

Η Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α. εκπροσωπεί, ως δευτεροβάθμιο συνδικαλιστικό όργανο, το Ε.Ε.Π. και το Ε.Β.Π.,  που υπηρετεί με μόνιμο διορισμό ή ως αναπληρωτές στην Ειδική και Γενική Εκπαίδευση καθώς και στα Κ.Ε.Σ.Υ..

Η ΠΟΣΕΕΠΕΑ έχει πρωτοστατήσει για την προτεραιοποίηση του εμβολιασμού της εκπαιδευτικής κοινότητας, την προστασία της υγείας εκπαιδευτικών και μαθητών καθώς και τις ασφαλείς συνθήκες λειτουργίας των εκπαιδευτικών δομών από το covid – 19.

Αναφορικά με την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς 2021-2022 θα θέλαμε να μας απαντήσετε ως προς τα κάτωθι:

1. Για να λειτουργήσουν απρόσκοπτα οι εκπαιδευτικές δομές θα πρέπει έγκαιρα να ανακοινωθούν τα νέα  αναλυτικά πρωτόκολλα προστασίας της υγείας έναντι του covid -19 καθώς και το τι θα ισχύσει με την εργασία όσων  ανήκουν σε ομάδες αυξημένου κινδύνου. 

Στο σχεδιασμό του υπουργείου προβλέπεται να δημοσιευθεί άμεσα εγκύκλιος του ΥΠΑΙΘ σχετικά με την αυτοπρόσωπη εργασία  εκπαιδευτικών, ΕΕΠ, ΕΒΠ οι οποίοι ανήκουν σε ομάδες αυξημένου κινδύνου, σύμφωνα με τις ισχύουσες εγκυκλίους για τους υπαλλήλους του δημοσίου;

Θεωρούμε ότι θα πρέπει άμεσα, μετά τη διενέργεια των προσλήψεων,  τα στελέχη της εκπαίδευσης να γνωρίζουν τις ελλείψεις – κενά που μπορεί να δημιουργηθούν από συναδέλφους οι οποίοι εντάσσονται σε ομάδες αυξημένου κινδύνου, προκειμένου να καλύψουν τις ανάγκες των σχολείων και των ΚΕΔΑΣΥ  κατά την έναρξη της σχολικής χρονιάς.

2.     Οι ανεμβολίαστοι εκπαιδευτικοί, ΕΕΠ, ΕΒΠ θα χρεώνονται τα εργαστηριακά τεστ;

Ισχύει ότι  σύμφωνα με τον νόμο 3850/2010, άρθρο 19 περί δικαιώματος  ιατρικού ελέγχου για την  εξασφάλιση της κατάλληλης επίβλεψης και τη διάγνωση τυχόν βλάβης της υγείας του σε συνάρτηση με τους κινδύνους, όσον αφορά την ασφάλεια και την υγεία κατά την εργασία, κάθε εργαζόμενος, εφόσον δεν προβλέπονται άλλα ειδικά μέτρα από τη νομοθεσία για τον ιατρικό του έλεγχο, μπορεί να προσφεύγει στον ιατρό εργασίας της επιχείρησης ή σε αρμόδια μονάδα του Ε.Σ.Υ. ή του ασφαλιστικού οργανισμού στον οποίο ανήκει ο εργαζόμενος, σύμφωνα με τις ισχύουσες ασφαλιστικές και υγειονομικές διατάξεις σχετικές με την προληπτική ιατρική καθώς και ότι οι δαπάνες που προκύπτουν από την εφαρμογή του άρθρου αυτού δεν βαρύνουν τον ίδιο τον εργαζόμενο;

Θεωρούμε ότι η πολιτεία θα πρέπει να εξασφαλίσει δωρεάν στους εργαζόμενους τα εργαστηριακά τεστ για  και να μεριμνήσει εντατικά προκειμένου να ευαισθητοποιήσει την εκπαιδευτική κοινότητα για την  αναγκαιότητα των εμβολιασμών.

Θεωρούμε χρέος μας, ως ομοσπονδία να επισημάνουμε, με κάθε τρόπο, ότι οι εμβολιασμοί για το covid-19 αποτελούν πρωταρχικό μέλημα για τη θωράκιση της υγείας της εκπαιδευτικής κοινότητας, την προστασία της δημόσιας υγείας και την απρόσκοπτη λειτουργία των εκπαιδευτικών δομών.

 

Πέμπτη, 19 Αυγούστου 2021

ΣΕΕΠΙΝ: Διαμαρτυρία για την Κατανομή σε ΕΔΥ-ΚΕΔΑΣΥ

 

Ημερομηνία: 19/08/2021

Αριθμ. Πρωτ.: 3

Προς

ΠΔΕ  Ιονίων Νήσων

Κοιν: Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α


Θέμα: Διαμαρτυρία για την Κατανομή σε ΕΔΥ-ΚΕΔΑΣΥ

Με έκπληξη και μεγάλη απογοήτευση είδαμε σήμερα το ΦΕΚ κατανομής των θέσεων Ψυχολόγων και Κοινωνικών Λειτουργών στα Ιόνια Νησιά. Δυστυχώς, μια ευκαιρία για στελέχωση των σχολείων μας με εξειδικευμένο προσωπικό στην ψυχοκοινωνική ενδυνάμωση των παιδιών φαίνεται να πήγε χαμένη αφού απο τις 17 ιδρυμένες ΕΔΥ, μόνο 11 πρόκειται να λειτουργήσουν, όσες δηλαδή λειτουργούσαν ως τώρα. Καμία αλλαγή, καμία πρόοδος. Αντί να διεκδικούμε έστω όσα δικαιούμαστε και να αποζητούμε το καλύτερο δυνατό,  βρισκόμαστε με ακόμα λιγότερα! 

Χαμένη ευκαιρία για τα παιδιά που θα δεχόταν ενδυνάμωση, χαμένη ευκαιρία για τους συναδέλφους μας που θα μπορούσαν να εργαστούν στην περιοχή τους. 

Εύλογα ρωτάμε:

Μήπως δεν έχουμε ανάγκη ψυχοκοινωνικής στήριξης στα Ιόνια;  

Μήπως δεν έχουμε προβλήματα στα σχολεία μας ή μήπως επαρκεί το προσωπικό των ΚΕΔΑΣΥ που καλούνται εκτός του διαγνωστικού τους έργου, να λειτουργούν πυροσβεστικά σε κάθε έκτακτο περιστατικό;  

Ειδικά στην Κέρκυρα με τα 31 τμήματα Ένταξης που θα μπορούσαν να λειτουργούν 6 με 7 ΕΔΥ, είναι λογικό να λειτουργούν μόνο 3; (και μάλιστα μόνο μια στην Α’θμια). Για να μην αναφερθούμε στην Κεφαλονιά που κάποιοι συνάδελφοι θα πρέπει να μοιραστούν στα δύο ώστε να καλύπτουν σχολεία Κεφαλληνίας και Ιθάκης. 

Ποιος ευθύνεται για αυτή την εικόνα; 

Ποιος δεν διεκδίκησε θέσεις ψυχολόγων και κοινωνικών λειτουργών; 

Ποιος φέρει την ευθύνη για αυτή την θλιβερή κατανομή; 

Θλιβόμαστε, διαμαρτυρόμαστε και ζητάμε την άμεση παρέμβαση σας για την  τροποποίηση της κατανομής που αποτελεί ντροπή για τα Ιόνια και στερεί από τους συναδέλφους την εργασία στον τόπο τους και από τους μαθητές την πρόσβαση στην υποστήριξη και ενδυνάμωση.

   Η Πρόεδρος              Η Γενική Γραμματέας

Αγάθου Μαρία            Ειρήνη Βονιτσάνου

Δευτέρα, 16 Αυγούστου 2021

Επίσημο αίτημα της Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α. για παροχή εγγράφου ενημέρωσης σχετικά με την χωροταξική κατανομή των σχολικών μονάδων ανά ΚΕΔΑΣΥ στην ελληνική επικράτεια


 Αθήνα, 16/08/2021

 Αρ. Πρωτ.: 33

Προς:

- Προς ΠΔΕ της Επικράτειας

-        Διεύθυνση Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης, Τμήμα Β

 

Θέμα: «Επίσημο αίτημα της Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α. για παροχή εγγράφου ενημέρωσης σχετικά με την  χωροταξική κατανομή των σχολικών μονάδων ανά ΚΕΔΑΣΥ στην ελληνική επικράτεια»

 

Σας γνωρίζουμε ότι η Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α. ως δευτεροβάθμιο συνδικαλιστικό όργανο του Ε.Ε.Π. και του Ε.Β.Π., καλύπτει συνδικαλιστικά το Ε.Ε.Π. και το Ε.Β.Π. που υπηρετεί με μόνιμο διορισμό ή ως αναπληρωτές στην Ειδική και Γενική Εκπαίδευση καθώς και στα Κ.Ε.Σ.Υ..

 

Με το παρόν αίτημα και προκειμένου να ενημερώσουμε επίσημα τα μέλη μας, παρακαλούμε όπως μας αποστείλετε άμεσα (εντός των νόμιμων προθεσμιών) τη χωροταξική κατανομή των σχολικών μονάδων ανά ΚΕΔΑΣΥ, ώστε να ενημερωθούν οι υποψήφιοι αναπληρωτές ΕΕΠ ΠΕ23 και ΠΕ30 και να υπολογίσουν τις περιοχές που περιλαμβάνει το εκάστοτε ΣΔΕΥ.


Είμαστε στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε πληροφορία και διευκρίνιση είτε τηλεφωνικά είτε ηλεκτρονικά.

Με εκτίμηση

Κυριακή, 8 Αυγούστου 2021

Επιστολή της ΠΟΣΕΕΠΕΑ για μέριμνα του ΥΠΑΙΘ σχετικά με αναπληρωτές που διαμένουν εντός των πυρόπληκτων περιοχών

 Αθήνα, 08/08/2021

 Αρ. Πρωτ.: 32

Προς:

-        Υπουργό Παιδείας, κα. Ν.  Κεραμέως

-        Υφυπουργό Παιδείας,  κα. Ζ. Μακρή

-        Γενικό Γραμματέα ΥΠΑΙΘ κ. Α. Κόπτση

-        Προς Περιφερειακούς Διευθυντές των ΠΔΕ της Επικράτειας

 

Κοινοποίηση:

-        Διεύθυνση Ε. Α. Ε., , προϊστάμενο, κ. Ι. Ζυμβρακάκη 

-        Αυτοτελές Τμήμα ΕΕΠ ΕΒΠ, κα. Φυτουράκη

Θέμα: «Επιστολή της ΠΟΣΕΕΠΕΑ για μέριμνα του ΥΠΑΙΘ σχετικά με αναπληρωτές που διαμένουν εντός των πυρόπληκτων περιοχών».

Αξιότιμοι/ες,

κυρία Υπουργέ,

κυρία Υφυπουργέ,

κύριε Γενικέ Γραμματέα.

Σας γνωρίζουμε ότι η Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α. ως δευτεροβάθμιο συνδικαλιστικό όργανο του Ε.Ε.Π. και του Ε.Β.Π., καλύπτει συνδικαλιστικά το Ε.Ε.Π. και το Ε.Β.Π. που υπηρετεί με μόνιμο διορισμό ή ως αναπληρωτές στην Ειδική και Γενική Εκπαίδευση καθώς και στα Κ.Ε.Σ.Υ..

Όπως είναι γνωστό, τις τελευταίες μέρες, πολλές περιοχές της Ελλάδος βίωσαν και βιώνουν την απόλυτη καταστροφή. Χιλιάδες άνθρωποι, ζουν τον απόλυτο τρόμο, κινδυνεύουν και  χάνουν περιουσίες. Ανάμεσα τους και συνάδελφοι, οι οποίοι δοκιμάζονται, έχασαν το σπίτι τους με όλα τα υπάρχοντα και τα προσωπικά έγγραφα, μετοίκισαν αναγκαστικά, ενώ  δύσκολα μπορούν να έχουν πρόσβαση σε υπολογιστή ή σε διαδίκτυο. Τα παραπάνω εμποδίζουν αφενός την πληροφόρησή τους, αφετέρου τη συμμετοχή τους στη διαδικασία των επικείμενων δηλώσεων περιοχών για την πρόσληψή τους ως αναπληρωτές. 

Ως ΠΟΣΕΕΠΕΑ, με την εν λόγω επιστολή, ζητάμε τη μέριμνα και ειδική πρόβλεψη για τους συναδέλφους ΕΕΠ-ΕΒΠ που έχουν τη μόνιμη τους κατοικία σε κάποια από τις πληγείσες περιοχές. 

Με βάση τα παραπάνω, προτείνουμε τα εξής:

Αναβάθμιση της πλατφόρμας του ΟΠΣΥΔ για δυνατότητα πρόσβασης και πραγματοποίησης δήλωσης μέσω κινητών συσκευών,

-    Δυνατότητα πρόσβασης στον ΟΠΣΥΔ χωρίς χρέωση μονάδων,

-    Μεγαλύτερος χρόνος δυνατότητας δήλωσης προτιμήσεων σε όλους, με προσαύξηση σε όσους αναπληρωτές είναι μόνιμοι κάτοικοι των πυρόπληκτων περιοχών,

-  Ορισμός χώρων hot spot με αίθουσες που θα διαθέτουν υπολογιστές και διαδίκτυο (π.χ. σχολεία, αίθουσες Δήμων, πνευματικά κέντρα, χώροι του ΥΠΑΙΘ, κ.α.)

-   Δημιουργία υπηρεσιών τηλεφωνικής υποστήριξης του ΥΠΑΙΘ όπου οι αναπληρωτές που δε θα έχουν τη δυνατότητα πρόσβασης σε καμία από τις παραπάνω λύσεις, να μπορούν να επικοινωνήσουν, ώστε να πραγματοποιηθούν οι δηλώσεις δια τηλεφωνικού εκπροσώπου.

Οι συνάδελφοι έχασαν τις περιουσίες τους, τα οικόσιτα ζώα τους, παραλίγο να χάσουν  τη ζωή τους, ας μην χάσουν και το δικαίωμά τους στην εργασία!

Παρακαλούμε για τις δικές σας ενέργειες!



Τετάρτη, 21 Ιουλίου 2021

ΣΕΕΠΕΑ ΑΤΤΙΚΗΣ: ΥΠΟΜΝΗΜΑ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΚΑΤΑΤΕΘΕΝ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ «ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ, ΕΝΔΥΝΑΜΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ

\                                                                                                                                Αθήνα, 21-7-2021

Αρ. Πρωτ.: 43 

Προς:

-Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων,

κα Ν. Κεραμέως

-Υφυπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων,

κα Ζ. Μακρή

-Γ. Γραμματέα Π/θμιας, Δ/θμιας Εκπ/σης

& ΕΑΕ του ΥΠΑΙΘ,

κ. Α.  Κόπτση

-Προϊστάμενο Διεύθυνσης ΕΑΕ,

Κ. Ι. Ζυμβρακάκη 

ΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ:

Τα μέλη της Επιτροπής

Μορφωτικών Υποθέσεων 

ΘΕΜΑ: ΥΠΟΜΝΗΜΑ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΚΑΤΑΤΕΘΕΝ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ «ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ, ΕΝΔΥΝΑΜΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ»

Αξιότιμη κυρία Υπουργέ,

Αξιότιμη κυρία Υφυπουργέ,

Αξιότιμε κύριες Γ. Γραμματέα,

Αξιότιμε κύριε Διευθυντά,

Ο ΣΕΕΠΕΑ Αττικής ως ο πρωτοβάθμιος συνδικαλιστικός φορέας ο οποίος εκπροσωπεί τα μέλη Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΕΠ και ΕΒΠ), μόνιμους και αναπληρωτές που στελεχώνουν τη Δημόσια Ειδική και Γενική Εκπαίδευση, καθώς και τα ΚΕΣΥ και τις ΕΔΕΑΥ της Περιφέρειας Αττικής, με αφορμή την κατάθεση στη Βουλή του εκπαιδευτικού νομοσχεδίου με τίτλο «Αναβάθμιση του σχολείου, ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών και άλλες διατάξεις», καταθέτει υπόμνημα με αναλυτική κριτική και προτάσεις επί των άρθρων, σε θέματα για τα οποία τα μέλη μας διαθέτουν πολυετή εμπειρία και βαθιά επιστημονική γνώση.

Το παρόν υπόμνημα αποσκοπεί, έστω και την ύστατη ώρα, να αποτρέψει αδικίες και αστοχίες του υπό συζήτηση νομοσχεδίου και να επισημάνει αβελτηρίες και παραλείψεις, που εμπεριέχονται σε αυτό. Επιπροσθέτως, αποτελεί σύνθεση των προτάσεων και των σημείων κριτικής των συναδέλφων μας, που ανταποκρίθηκαν στο κάλεσμα του Συλλόγου στο πλαίσιο ενός δημοκρατικού διαλόγου..

Πριν, όμως, αναφερθούμε αναλυτικά στις επισημάνσεις μας, επιθυμούμε να διαμαρτυρηθούμε εντόνως για την απαράδεκτη τακτική του Υπουργείου να νομοθετεί εν μέσω θέρους και να αποφασίζει για σοβαρά ζητήματα της Παιδείας χωρίς δημόσιο διάλογο με τους ίδιους τους λειτουργούς της Παιδείας, αλλά και χωρίς να αφουγκραστεί τις δυσκολίες και τις αγωνίες του εκπαιδευτικού κόσμου.

Επιπλέον, καταγγέλλουμε τη μη συμπερίληψη της ΠΟΣΕΕΠΕΑ, του δευτεροβάθμιου συνδικαλιστικού μας οργάνου, που εκπροσωπεί πανελλαδικά το Ειδικό Εκπαιδευτικό και Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό, στην ακρόαση των φορέων κατά τη συζήτηση στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής. Επισημαίνουμε, ότι η άσκηση εκπαιδευτικής πολιτικής δεν δύναται να πραγματοποιείται με αποκλεισμούς και διακρίσεις.

Τέλος, ο ΣΕΕΠΕΑ Αττικής καταγγέλλει την προχειρότητα και την αποσπασματικότητα του νομοσχεδίου, το οποίο προσεγγίζει με επιφανειακό και οπισθοδρομικό πνεύμα, μείζονα ζητήματα της παιδαγωγικής επιστήμης και της εκπαιδευτικής πολιτικής και δεν ανταποκρίνεται στο όραμα για το σύγχρονο σχολείο του 21ου αιώνα!

Συγκεκριμένα, επισημαίνουμε τα εξής:

Άρθρο 10:

Προβλέπεται μετά από 13 χρόνια αναμονής (!) η σύσταση θέσεων Συμβούλων Εκπαίδευσης ΕΕΠ. Την επιτυχία αυτή θα την πιστώσουμε στις συνεχείς και άοκνες προσπάθειες των συνδικαλιστικών μας οργάνων και των απλών μελών ΕΕΠ-ΕΒΠ και όχι στην «προνοητικότητα και ευαισθησία» του Υπουργείου Παιδείας που προέβλεψε πανελλαδικά δύο (2) θέσεις Συμβούλων για καθεμία από τις ειδικότητες των Θεραπευτών Λόγου, των Σχολικών Νοσηλευτών, των Εργασιοθεραπευτών - Εργοθεραπευτών και των Φυσικοθεραπευτών, με ό,τι συνεπάγεται για τα καθήκοντα των Συμβούλων αυτών η ανάθεση του συμβουλευτικού έργου σε δυσανάλογα μεγάλους αριθμούς συναδέλφων, μόνιμων και αναπληρωτών. Εδώ, οφείλουμε να προσθέσουμε την παντελή απουσία Συμβούλου για την ειδικότητα του κλάδου ΠΕ31 (Κινητικότητας, Προσανατολισμού και Δεξιοτήτων Καθημερινής Διαβίωσης Τυφλών, των Συμβούλων Επαγγελματικού Προσανατολισμού Τυφλών και των Ειδικών στην Ελληνική Νοηματική), καθώς και Συμβούλου του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού που αφορά την πολυπληθέστερη κατηγορία από όλους τους κλάδους των συναδέλφων μας. Οι παραλείψεις αυτές είναι ενδεικτικές του αποσπασματικού τρόπου με τον οποίο νομοθετεί του Υπουργείο και της έλλειψης γνώσης για τους κλάδους μας και τις αρμοδιότητές τους. Υπενθυμίζουμε ότι ο ΣΕΕΠΕΑ Αττικής έχει καταθέσει στη Διεύθυνση ΕΑΕ εμπεριστατωμένο υπόμνημα σχετικά με τις ειδικότητες του κλάδου ΠΕ31 που υποστηρίζουν άτομα με οπτική αναπηρία:  https://www.seepeaa.gr/Anakoinoseis/Ypomnimata/SEEPEAA_YPOMNIMA_SHETIKA_ME_TON_KLADO_PE31-EIDIKON_STIN_YPOSTIRIXI_ATOMON_ME_OPTIKI_ANAPIRIA

Άρθρο 11:

Στο εν λόγω άρθρο, όπου προβλέπονται ο «Σκοπός και αρμοδιότητες των Κέντρων Διεπιστημονικής Αξιολόγησης, Συμβουλευτικής και Υποστήριξης», γίνεται λόγος (Παρ αθ΄) για «κατ’ αποκλειστικότητα λήψη της απόφασης για αντικατάσταση των γραπτών δοκιμασιών, για τους μαθητές της δημόσιας ή της ιδιωτικής εκπαίδευσης με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, με προφορικές ή άλλης μορφής δοκιμασίες...», αποκλείοντας τη δυνατότητα που είχαν μέχρι σήμερα τα αναγνωρισμένα από το ΥΠΑΙΘ Ιατροπαιδαγωγικά Κέντρα για χορήγηση αντίστοιχων πιστοποιητικών. Η ρύθμιση αυτή επιφορτίζει αναίτια και δυσανάλογα τα ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. με έναν τεράστιο όγκο δουλειάς, στερώντας από γονείς και μαθητές τη δυνατότητα επιλογής πλαισίου και ταχύτερης εξυπηρέτησης.

Άρθρο 17:

Εν συνεχεία, το άρθρο 17 (που αφορά στις Ε.Δ.Υ.) παράγραφος 11, να τροποποιηθεί ως εξής:  «Οι ώρες συνεδριάσεων της Ε.Δ.Υ. ανήκουν για  τον πρόεδρο αυτής και τον εκπαιδευτικό της περ. β΄ της παρ. 3 και για τα υπόλοιπα μέλη στο διδακτικό τους ωράριο». Ακόμη, η επιλογή των μελών ΕΔΥ δεν μπορεί να πραγματοποιείται μόνο από μονοπρόσωπο όργανο, δηλαδή τον προϊστάμενο του ΚΕΔΑΣΥ. Χρειάζεται να τεθεί στον κανονισμό λειτουργίας των ΚΕΔΑΣΥ η συμβολή συλλογικού οργάνου.  Επίσης κρίνουμε πως είναι απαραίτητο, να μετέχουν στις ΕΔΥ, μέλη ΕΕΠ (ΠΕ25) ή ΕΒΠ που υπηρετούν στο σχολείο στα πλαίσια προγράμματος υποστήριξης μαθητή/-των, όπως επίσης και μέλη ΕΕΠ (ΠΕ21, ΠΕ28, ΠΕ29, ΠΕ31), ή Εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής ειδικοτήτων που δεν υπηρετούν στη σχολική μονάδα, αλλά κρίνεται απαραίτητη η συμμετοχή τους στην διαδικασία αξιολόγησης ή/και υποστήριξης του μαθητή, όχι όμως του οικείου ΚΕΔΑΣΥ ή προσωπικού που υπηρετεί σε άλλη σχολική μονάδα, αλλά να προβλεφθούν θέσεις ΕΔΥ που θα υπάγονται στο ΚΕΔΑΣΥ και  για τις συγκεκριμένες ειδικότητες.

Άρθρο 24:

Στο άρθρο 24 παρ1, να υπολογιστούν και να προτάσσονται για τις θέσεις των υπευθύνων αγωγής υγείας οι υγειονομικοί εκπαιδευτικοί ΠΕ87 και το Ε.Ε.Π.. Οι οικείοι συνάδελφοι, σύμφωνα με το πτυχίο τους, έχουν την αρμοδιότητα και τα προσόντα για τα καθήκοντα αυτής της θέσης.

Άρθρο 31:

Στην παρ. 6.δγ) Υποψήφιοι για τις θέσεις διευθυντών νηπιαγωγείων Ε.Α.Ε. μπορεί να είναι εκπαιδευτικοί του κλάδου νηπιαγωγών, εφόσον έχουν τα προσόντα διορισμού και τοποθέτησης σε Σ.Μ.Ε.Α.Ε. και έχουν συμπληρώσει διδακτική υπηρεσία τεσσάρων (4) τουλάχιστον ετών σε νηπιαγωγείο Ε.Α.Ε..», ζητάμε να προστεθεί και το Ε.Ε.Π.

Άρθρο 53:

Το συγκεκριμένο άρθρο είναι, επίσης, εκτός πραγματικότητας. Η παράγραφος 6 είναι ανάγκη να τροποποιηθεί ως εξής: «Τα ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. υποχρεούνται να εκδίδουν τις αξιολογικές εκθέσεις σε εύλογο χρονικό διάστημα, για το οποίο θα αποφανθεί η Ολομέλεια του ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ». Ζητάμε, δηλαδή να μην υπάρχει η αυστηρή προθεσμία των 60 ημερών, που είναι ανέφικτη και ανεφάρμοστη ειδικά στα ΚΕΣΥ της Αττικής, με τις τεράστιες ελλείψεις προσωπικού και υλικοτεχνικής υποδομής καθώς και τις δυσμενείς χωροταξικές και κτιριακές συνθήκες.

Στο εδάφιο 4 αναφέρεται ότι στα ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. «η αξιολόγηση πραγματοποιείται από διεπιστημονική ομάδα, που απαρτίζεται από έναν εκπαιδευτικό ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης (Ε.Α.Ε.) πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης…, έναν Ψυχολόγο ΠΕ23 και έναν Κοινωνικό Λειτουργό ΠΕ30. Στη διεπιστημονική ομάδα καλούνται και μέλη οποιουδήποτε κλάδου του Ειδικού

Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.), καθώς και εκπαιδευτικοί Ε.Α.Ε., κατά περίπτωση, η συνδρομή των οποίων κρίνεται απαραίτητη για την έκδοση της σχετικής αξιολογικής έκθεσης…». Πρέπει να επισημανθεί ότι σε μια υποστηρικτική δομή που φιλοδοξεί να αποκαλείται «διεπιστημονική», δεν είναι δυνατόν να ορίζεται ως διεπιστημονική ομάδα μόνο η αποτελούμενη από το τρίπτυχο «εκπαιδευτικός, ψυχολόγος και κοινωνικός λειτουργός» και μάλιστα να καλούνται να συνδράμουν σε αυτή, ως «προσκεκλημένοι» ή επικουρικοί (οι χαρακτηρισμοί δικοί μας), οι «λοιποί θεραπευτές». Είναι σαφές ότι η πραγματική διεπιστημονικότητα απαιτεί τη συμπερίληψη όλων ανεξαιρέτως των κλάδων του ΕΕΠ στη διεπιστημονική ομάδα, καθώς προσεγγίζεται έτσι σφαιρικά και πολυπρισματικά η πολυπλοκότητα των εκπαιδευτικών αναγκών των μαθητών και επιτυγχάνεται η ολιστική κατανόηση των μαθησιακών και ψυχοκοινωνικών δυσκολιών τους, προκειμένου να εξευρεθεί η αποτελεσματικότερη αντιμετώπισή τους και να καταρτιστεί ένα ουσιαστικό και βιώσιμο Εξατομικευμένο Πρόγραμμα Εκπαίδευσης (Ε.Π.Ε.).

Επιπλέον, ο νόμος 3699/2008 στο άρθρο 12 παρ.3 προέβλεπε και την ύπαρξη ΠΕ25 Σχολικών Νοσηλευτών στα ΚΕΔΔΥ. Κάτι που δεν εφαρμόστηκε ποτέ. Το 2018 το άρθρο καταργήθηκε με τον νόμο 4547. Ωστόσο, ζητήματα που άπτονται ζητημάτων υγείας και ΕΠΕ που συνδέονται με εξειδικευμένα προγράμματα αγωγής υγείας, φανερώνουν την έλλειψη που δεν καλύφτηκε ποτέ και θα ήταν χρήσιμο να προβλεφθεί εκ νέου στα ΚΕΔΑΣΥ ή στις ΕΔΥ που υπάγονται σε αυτά.

Άρθρο 54:

Η Παρ 3 που αναφέρεται στη συνεργασία ΚΕ.ΔΑ.Σ.Υ. με Ε.Δ.Υ. και τους γονείς/κηδεμόνες για τη διαμόρφωση του Ε.Π.Ε., είναι αναγκαίο να τροποποιηθεί ως εξής: «για τη διαμόρφωση του Ε.Π.Ε., καθώς και για κάθε άλλο θέμα που αφορά στη διαδικασία αξιολόγησης και υποστήριξης, τα ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. συνεργάζονται υποχρεωτικά με την Ε.Δ.Υ., τους γονείς ή κηδεμόνες των μαθητών ή και τους μαθητές, μέσω πρωτοκόλλου συνεργασίας. Η άποψη των γονέων ή κηδεμόνων λαμβάνεται προαιρετικά υπόψη για την τελική διαμόρφωση του Ε.Π.Ε. και για την τελική αξιολογική έκθεση».. Επισημαίνουμε εδώ ότι η άποψη των γονέων για το παιδί τους πάντα λαμβάνεται υπόψη από τη διεπιστημονική ομάδα και χρησιμοποιείται ως βασικό στοιχείο καθ’ όλη τη διαδικασία της αξιολόγησης. Ωστόσο, είναι λογικό οι γονείς να μην είναι πάντα αντικειμενικοί των δυσκολιών των παιδιών τους και να χρειάζονται καθοδήγηση και συμβουλευτική υποστήριξη. Παράλληλα, το επιστημονικό προσωπικό είναι εκείνο που έχει τη  γνώση και την εμπειρία να κρίνει το είδος των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών και των εξατομικευμένων παιδαγωγικών μέτρων που πρέπει να ληφθούν.

Άρθρο 61:

Στην Παρ 6 αναγράφεται: «Στην αξιολόγηση των στελεχών της εκπαίδευσης λαμβάνεται υπόψη η αξιολόγηση του έργου τους και από το μόνιμο προσωπικό που υπάγεται στα στελέχη αυτά…». Εφόσον το ΥΠΑΙΘ το ίδιο διακηρύσσει ότι "όποιος αξιολογεί, αξιολογείται", είναι σημαντικό τα στελέχη εκπαίδευσης να αξιολογούνται από το σύνολο των υφισταμένων τους, δηλαδή τόσο το μόνιμο προσωπικό όσο και τους αναπληρωτές. Είναι άδικο και άνισο να εξαιρούνται οι αναπληρωτές από την αξιολόγηση αυτή, ενώ οι ίδιοι υπόκεινται σε αυτήν.

Άρθρο 67: «Πεδία και κριτήρια αξιολόγησης του έργου των μελών του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού των σχολικών μονάδων».

Ως προς την αξιολόγηση διαπιστώνουμε ότι το Υπουργείο βάζει τους εκπαιδευτικούς και τα μέλη ΕΕΠ και ΕΒΠ σε μια συνεχή μέγγενη «αξιολόγησης», χωρίς από τη πλευρά του να έχει εξασφαλίσει βασικές προϋποθέσεις ομαλής λειτουργίας της σχολικής μονάδας και του ΚΕΔΑΣΥ. Ο ΣΕΕΠΕΑ Αττικής κάθε χρόνο καταθέτει υπόμνημα προς τον Περιφερειακό Διευθυντή Π/θμιας και Δ/θμιας Εκπαίδευσης Αττικής και τη Διεύθυνση ΕΑΕ του ΥΠΑΙΘ, που περιλαμβάνει αναλυτικό κατάλογο με τις συνθήκες λειτουργίας, τα κτιριακά προβλήματα και τις ελλείψεις σε  προσωπικό και υλικοτεχνική υποδομή, τόσο των ΣΜΕΑΕ όσο και των ΚΕΣΥ της περιφέρειας Αττικής:

(https://www.seepeaa.gr/Anakoinoseis/Ypomnimata/YPOMNIMA__GIA_TIN_KATASTASI_TON_DOMON__EIDIKIS_EKPAIDEYSIS\).

Διαβάζοντάς το, αντιλαμβάνεται κανείς την απαράδεκτη και σε ορισμένες περιπτώσεις τριτοκοσμική κατάσταση υπό την οποία λειτουργεί η Ειδική Εκπαίδευση και τα ΚΕΣΥ, τουλάχιστον στην Αττική. Διαπιστώνεται ότι οι συνθήκες υπό τις οποίες επιτελούν το διδακτικό και υποστηρικτικό τους έργο οι εκπαιδευτικοί και τα μέλη ΕΕΠ-ΕΒΠ, είναι ιδιαίτερα αντίξοες και ακατάλληλες και απέχουν μακράν από την εξασφάλιση στοιχειωδών προϋποθέσεων προκειμένου να ασκήσουν με επάρκεια τα καθήκοντά τους. Απαιτούμε, λοιπόν, πριν την εγκαθίδρυση οποιουδήποτε συστήματος αξιολόγησης, η Πολιτεία να πράξει τα δέοντα και να μεριμνήσει για τη βελτίωση των κτιριακών εγκαταστάσεων, της καθολικής προσβασιμότητας, των υποδομών, του υλικοτεχνικού εξοπλισμού, των υπηρεσιών που προσφέρει στο μαθητικό πληθυσμό, την παροχή επιμόρφωσης προς τους εκπαιδευτικούς και το ΕΕΠ-ΕΒΠ, την εξασφάλιση στοιχειωδών αξιολογικών εργαλείων και εκπαιδευτικού υλικού, την διασφάλιση αξιοπρεπών συνθηκών εργασίας , κ.ο.κ. Αν το Υπουργείο Παιδείας επιμένει στο θέμα της αξιολόγησης, μήπως θα πρέπει να δεχτεί πρώτα τη δική μας αρνητική αξιολόγηση στην έλλειψη ικανότητας να παρέχει αξιοπρεπείς συνθήκες εργασίας στους εκπαιδευτικούς;

Άρθρο 75:

Στο άρθρο αυτό περιγράφεται η διαδικασία αξιολόγησης του έργου των μελών του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού και του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού των σχολικών μονάδων. Η περιγραφή της διαδικασίας αξιολόγησής μας ανήκει προφανώς σε κάποιο εγχειρίδιο και όχι στην ελληνική σχολική πραγματικότητα. Αναρωτιόμαστε πώς ακριβώς θα παρακολουθήσει ο Σύμβουλος «διακριτικά» τις συνεδρίες μας, όταν στην αίθουσα, αν έχουμε αίθουσα και δεν ήμαστε σε καμία αποθήκη, συνυπάρχουμε πάνω από δύο-τρεις ειδικότητες ταυτόχρονα; Συχνά ίσα-ίσα που χωράμε ο θεραπευτής και ένας μαθητής. Ούτε λόγος, βέβαια, για εξοπλισμό… Θα πρέπει, λοιπόν, ο αξιολογητής να αναφέρει στην αξιολόγηση του και να λαμβάνει υπόψη του και τις συνθήκες εργασίας μας, που για μας είναι μια καθημερινή σκληρή πραγματικότητα.

Άρθρο 78:

«Στην περίπτωση που το έργο ενός εκπαιδευτικού, καθώς και μέλους του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού (Ε.Ε.Π.) και Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (Ε.Β.Π.) αξιολογηθεί οριστικά ως «μη ικανοποιητικό» κατά την αξιολόγησή του ….ο συγκεκριμένος εκπαιδευτικός ή μέλος του Ε.Ε.Π. ή Ε.Β.Π. παρακολουθεί υποχρεωτικό επιμορφωτικό πρόγραμμα». Είναι θλιβερό να χρησιμοποιείται η επιμόρφωση ως σωφρονιστικό μέτρο για τους «μη ικανοποιητικούς». Η επιμόρφωση είναι πολύτιμο αγαθό για όλους τους επιστήμονες και προάγει το επίπεδο εργασίας τους. Ειδικά τα μέλη ΕΕΠ-ΕΒΠ διεκδικούμε για χρόνια τη συμμετοχή μας στην επιμόρφωση από την οποία αποκλειόμαστε συστηματικά. Ενδεικτικά, αναφέρουμε ότι στα ΚΕΣΥ αναμένουμε μάταια εδώ και δύο χρόνια την επιμόρφωση των Ψυχολόγων στα νέα ψυχομετρικά εργαλεία, όπως επίσης αναμένουμε και τα ίδια τα υποσχεθέντα αξιολογικά εργαλεία! Δεν μπορούμε λοιπόν να διανοηθούμε ότι χρησιμοποιείται η έννοια της επιμόρφωσης ως τιμωρία για κάποιους.

Στην Παρ. 2. Προβλέπεται ότι αν το έργο ενός δόκιμου εκπαιδευτικού, καθώς και μέλους του Ε.Ε.Π. ή Ε.Β.Π. αξιολογηθεί ως «μη ικανοποιητικό» έστω και σε έναν από τους άξονες της αξιολόγησης δε μονιμοποιείται, αλλά μπορεί να επαναλάβει τη διαδικασία τα αμέσως επόμενα δύο (2) έτη. Η ρύθμιση αυτή πρέπει να καταργηθεί, καθώς θέτει σε συνθήκες συνεχούς ανασφάλειας και φόβου τον/την δόκιμο συνάδελφο, που σημειωτέον έχει αξιολογηθεί πολύ πρόσφατα από τον ΑΣΕΠ και έχει κριθεί κατάλληλος να υπηρετήσει τη θέση του.

Άρθρο 89:

Σχετικά με τη λειτουργία των εκπαιδευτικών ομίλων επισημαίνουμε την παντοδυναμία του Διευθυντή ή του Προϊσταμένου της σχολικής μονάδας ο οποίος «μετά από εισήγηση του Συλλόγου Διδασκόντων ή εκπαιδευτικού/εκπαιδευτικών που έχουν τοποθετηθεί στη σχολική μονάδα ή με δική του πρωτοβουλία, δύναται να αποφασίζει τη συγκρότηση και λειτουργία εκπαιδευτικών ομίλων μετά τη λήξη του ημερήσιου ωρολογίου προγράμματος διδασκαλίας κατόπιν σχετικής ενημέρωσης του Σχολικού Συμβουλίου και της οικείας δημοτικής αρχής». Επίσης στην Παρ. 2 επισημαίνεται ότι «Για κάθε εκπαιδευτικό όμιλο που συγκροτείται ορίζεται με απόφαση του Διευθυντή ή Προϊσταμένου της σχολικής μονάδας ένας εκπαιδευτικός ως Υπεύθυνος του Εκπαιδευτικού Ομίλου. Η επιλογή των Υπευθύνων των Εκπαιδευτικών Ομίλων πραγματοποιείται μεταξύ των εκπαιδευτικών που εκδηλώνουν ενδιαφέρον για την ανάληψη των σχετικών καθηκόντων».

Διαπιστώνουμε στα εδάφια αυτά την παντοδυναμία του Διευθυντή που χωρίς να λογοδοτεί πουθενά, αποφασίζει και διατάσσει, χωρίς απαραίτητα τη σύμφωνη γνώμη του Συλλόγου Διδασκόντων, ασκώντας πιέσεις αν χρειαστεί, μέσω της αξιολόγησης, προκειμένου να εξευρεθούν πρόθυμοι εκπαιδευτικοί ως Υπεύθυνοι των Ομίλων.

Στην παρ. 2 επισημαίνεται επιπλέον ότι «ο χρόνος που οι Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικών Ομίλων αφιερώνουν στην οργάνωση και λειτουργία των εκπαιδευτικών ομίλων δεν προσμετράται στο εργασιακό τους ωράριο, αλλά συνεκτιμάται κατά την ατομική αξιολόγησή τους, καθώς και κατά την επιλογή τους ως στελεχών εκπαίδευσης». Με άλλα λόγια πρόκειται για απλήρωτη εργασία, με την υπόσχεση απόκτησης «μορίων» στην ατομική αξιολόγηση, αλλά και καταστρατήγηση βασικών εργασιακών δικαιωμάτων των εργαζομένων υπό το καθεστώς απειλών και φόβου.

Άρθρα 109-166 (σελ 153-195):

ΜΕΡΟΣ Ε΄: ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Αναρωτιόμαστε πόσο προοδευτικό και σύγχρονο μπορεί να είναι ένα νομοσχέδιο που αφιερώνει 42 σελίδες και 57 άρθρα (!), σε ζητήματα εκκλησιαστικής εκπαίδευσης και γιατί το Υπουργείο θεωρεί απαραίτητη την προσθήκη «ενός νόμου μέσα στο νόμο» για την εκκλησιαστική εκπαίδευση αν και θα μπορούσε να νομοθετήσει για αυτό ξεχωριστά. Το Υπουργείο πέρα από Παιδείας είναι και Θρησκευμάτων, ωστόσο το περιεχόμενο είναι ασύνδετο με τα λοιπά θέματα του οικείου νομοσχεδίου.

Άρθρο 204:

Με μεγάλη ικανοποίηση διαπιστώνουμε ότι το ΥΠΑΙΘ έλαβε υπόψη την πρότασή μας για εισαγωγή της Πρώιμης/Έγκαιρης Παρέμβασης στο Νηπιαγωγείο, όπως την είχαμε διατυπώσει στη διαβούλευση για το νομοσχέδιο «Αναβάθμιση του Σχολείου και άλλες διατάξεις» (Αρ. Πρωτ: 720/ 5-5-2020), για τον έγκαιρο εντοπισμό και αντιμετώπιση προβλημάτων λόγου, επικοινωνίας, συμπεριφοράς, καθώς και μαθησιακών δυσκολιών. Ωστόσο, η αναφορά είναι πολύ γενική και περιορισμένη σε ένα άρθρο όλο και όλο, χωρίς να διευκρινίζονται οι στόχοι, η μεθοδολογία, η οργάνωση, οι διαδικασίες και τα επιδιωκόμενα οφέλη.

Υπενθυμίζουμε ότι η πρώιμη παρέμβαση πρέπει να αποτελεί έμπρακτα και όχι διακηρυκτικά υποχρέωση του κράτους και οφείλει να παρέχεται σε όλα τα παιδιά που την έχουν ανάγκη, από τη γέννησή τους και κυρίως πριν αυτά μπουν στην εκπαίδευση, μέσω ειδικών θεραπευτικών προγραμμάτων που θα προσφέρονται δωρεάν σε δημόσια πλαίσια. Με την είσοδο των παιδιών στην υποχρεωτική εκπαίδευση χωρίς να έχουν λάβει αντίστοιχη υποστήριξη, το κράτος οφείλει να διαθέτει διαγνωστικούς-αξιολογικούς-υποστηρικτικούς φορείς που θα εντοπίζουν εγκαίρως τις δυσκολίες τους και εξειδικευμένο προσωπικό που θα βρίσκεται μέσα στο σχολείο και θα μπορεί να υλοποιεί τα προγράμματα που χρειάζονται. Στο νομοσχέδιο (άρθρο 157 παρ.1) ωστόσο, δεν αναφέρεται ο τρόπος και το προσωπικό που θα υλοποιεί τα προγράμματα πρώιμης παρέμβασης.

Προτείνουμε συγκεκριμένα τα εξής: α) να επεκταθεί η παρουσία των ΕΔΥ (πρώην ΕΔΕΑΥ), σε όλες τις μονάδες προσχολικής αγωγής, ώστε να είναι δυνατή τόσο η έγκαιρη ανίχνευση όσο και η ψυχοκοινωνική υποστήριξη των μαθητών και των οικογενειών τους, β) να ενισχυθούν οι ΕΔΥ με τις ειδικότητες των Λογοθεραπευτών, Εργοθεραπευτών και Φυσικοθεραπευτών, ειδικοτήτων απαραίτητων και εξειδικευμένων σε θέματα πρώιμης παρέμβασης, γ) παράλληλα να προβλεφθεί η ύπαρξη σε κάθε νηπιαγωγείο μέλους του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού (ΕΒΠ), υπεύθυνου για την επικούρηση της αυτοϋπηρέτησης των νηπίων, στην τουαλέτα, στη σίτιση και στις καθημερινές δραστηριότητες, τομείς που, σύμφωνα με τη διαπιστωμένη γνώμη των νηπιαγωγών, χρήζουν ιδιαίτερης προσοχής και αναδύονται τα τελευταία χρόνια ως ιδιαίτερα προβληματικοί στα νήπια, δ) για την πρόληψη και την έγκαιρη παρέμβαση σε θέματα υγείας, όπως και για την ισότιμη ενσωμάτωση των παιδιών με προβλήματα υγείας στο νηπιαγωγείο, απαραίτητη κρίνεται η παρουσία του Σχολικού Νοσηλευτή που υποστηρίζει παιδιά με προβλήματα υγείας (συνηθέστερα σακχαρώδη διαβήτη, επιληψία, αναφυλαξία κ.α.), προλαμβάνει και αντιμετωπίζει ατυχήματα και λοιμώξεις και εκπαιδεύει τους εκπαιδευτικούς, τους γονείς και τα παιδιά στις πρώτες βοήθειες, στην υγιεινή διατροφή, στη φροντίδα προσωπικής υγιεινής, στην υιοθέτηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής και πολλά άλλα.

Αναφορικά δε με την οργάνωση της υποστήριξης των προνηπίων με αναπηρίες ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο σχολείο (άρθρο 204, παρ.2), αυτή χαρακτηρίζεται από προδιαγεγραμμένο αποτέλεσμα. Όπως αναφέρει το σχέδιο νόμου, οι γονείς που θα διαθέτουν «σχετική ιατρική γνωμάτευση» από την οποία θα «προκύπτει η ανάγκη λήψης μέτρων υποστηρικτικής παρέμβασης» θα αιτούνται στα ΚΕΔΑΣΥ την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών (sic) και ψυχοκοινωνικών αναγκών των παιδιών τους, ένα χρόνο πριν την είσοδό τους στο νηπιαγωγείο, δηλαδή μέχρι και 4 μήνες πριν κλείσουν τα 3 τους χρόνια!!! Προφανώς με σκοπό οι διεπιστημονικές ομάδες να «μαντέψουν» το είδος της εκπαιδευτικής υποστήριξης που ΘΑ χρειαστούν τα παιδιά ένα χρόνο μετά. Γιατί, τι άλλο μπορεί να κάνει μια/ένας νηπιαγωγός ο οποίος δεν είναι εξειδικευμένος στην αξιολόγηση παιδιών αυτής της ηλικίας; Και ο οποίος ακόμα και αν ήταν, πως θα μπορούσε σε μια τόσο μικρή ηλικία και σε παιδιά που δεν έχουν καμία επαφή με την εκπαίδευση να αποφασίσει για το είδος της εκπαιδευτικής υποστήριξής τους; Η απάντηση είναι προφανής: η ιατρική επιστήμη, η οποία θα αποφασίζει για την αναγκαιότητα της υποστήριξης, τελικά θα επιβάλει και το είδος της.

Επιπλέον, για άλλη μια φορά, το νομοσχέδιο (αρ. 204 παρ.3) αναφέρεται σε προγράμματα επιμόρφωσης, τα οποία ποτέ δεν έχουν υλοποιηθεί.

Οργανικές Θέσεις ΠΕ 25 Σχολικών Νοσηλευτών

Τέλος, ως Σύλλογος που εκπροσωπεί το Ειδικό Εκπαιδευτικό και Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό, οφείλουμε και από τη θέση αυτή να επιστήσουμε την προσοχή του Υπουργείου στην πρόταση που επανειλημμένως έχουμε διατυπώσει και στις επιστολές μας προς το ΥΠΑΙΘ και προς πάσα κατεύθυνση, για την επέκταση του θεσμού του σχολικού νοσηλευτή στα σχολεία Γενικής Εκπαίδευσης.

Αν και βρισκόμαστε στη δίνη μιας πρωτόγνωρης υγειονομικής κρίσης, με την πανδημία να έχει ανατρέψει όλες τις σταθερές της ζωής μας, μας προκαλεί κατάπληξη το γεγονός ότι το Υπουργείο Παιδείας έχει ξεχάσει να εντάξει οργανικά στις σχολικές μονάδες πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας Γενικής εκπαίδευσης το θεσμό του Σχολικού Νοσηλευτή. Η ουσιαστική αξιοποίηση των σχολικών νοσηλευτών μπορεί να επιφέρει θεαματικά αποτελέσματα ενισχύοντας σημαντικά την Πρωτοβάθμια Φροντίδα Υγείας. Η ένταξη του μαθήματος Πρώτων Βοηθειών από την αρχή της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης μέχρι και το τέλος της δευτεροβάθμιας είναι επιβεβλημένη και οδηγεί αδιαμφισβήτητα στην αναβάθμιση τόσο του δημόσιου σχολείου, όσο και ολόκληρης της κοινωνίας.

Σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία του Υπουργείου, τα τελευταία χρόνια αυξάνεται συνεχώς ο αριθμός των προσλαμβανόμενων αναπληρωτών ΠΕ 25 σχολικών νοσηλευτών/τριων ως «παράλληλη στήριξη» στη Γενική εκπαίδευση. Στην πραγματικότητα όμως οι ανάγκες είναι σημαντικα μεγαλύτερες καθώς υπάρχει απουσία ενημέρωσης και άγνοια για την ύπαρξη και το ρόλο του κλάδου αυτού, τόσο από τους εκπαιδευτικούς και τους/τις Διευθυντές/ντριες – Προϊστάμενους/ες των σχολικών μονάδων, όσο και από τους γονείς. Η δημιουργία οργανικών θέσεων σχολικών νοσηλευτών στη Γενική εκπαίδευση και η υγειονομική κάλυψη του σχολικού πληθυσμού (ιδιαιτέρως των μεγάλων σχολικών μονάδων) είναι μείζονος σημασίας με πολλαπλά οφέλη προς τους μαθητές, τους γονείς, τους εκπαιδευτικούς, το σύστημα υγείας και την κοινωνία.

Εν κατακλείδι, θεωρούμε το κατατεθέν σχέδιο νόμου με τον τίτλο «Αναβάθμιση του σχολείου, ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών και άλλες διατάξεις», ένα πόνημα αναχρονιστικό, οπισθοδρομικό και συντηρητικό που εισάγει ένα πολύπλοκο, γραφειοκρατικό και δυσκίνητο σύστημα λογοδοσίας και διοικητικής διάρθρωσης! Παράλληλα, περιέχει ασαφείς και μη επεξεργασμένες διατάξεις για σοβαρά παιδαγωγικά ζητήματα και καθιερώνει, με πνεύμα συγκεντρωτικό, αυταρχικό και αντιδημοκρατικό, την παντοδυναμία του Διευθυντή σχολικής μονάδας έναντι του Συλλόγου Διδασκόντων.

Αν πραγματικά το ΥΠΑΙΘ επιθυμεί να βελτιώσει την ποιότητα της Δημόσιας Εκπαίδευσης, τότε πρέπει άμεσα να προχωρήσει σε αύξηση της χρηματοδότησης της Παιδείας, με μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών, ΕΕΠ και ΕΒΠ, κατασκευή σύγχρονων κτηριακών υποδομών και παροχή σύγχρονου εξοπλισμού.

Αν πραγματικά το ΥΠΑΙΘ ενδιαφέρεται για την βελτίωση των παροχών στις εκπαιδευτικές δομές και τα σχολεία να ικανοποιήσει το αίτημα του συνόλου των κλάδων των εκπαιδευτικών, του ειδικού εκπαιδευτικού και ειδικού βοηθητικού προσωπικού, για καθολική, ετήσια, επιμόρφωση, αλλά και επιστημονική εποπτεία.

Καλούμε όλο το Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό, το Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό, τους συνοδοιπόρους μας εκπαιδευτικούς, τους γονείς και τους μαθητές/τριες, να είναι σε εγρήγορση ώστε να συνταχθούν στους αγώνες μας για ένα σύγχρονο και δημοκρατικό σχολείο ώστε να αντισταθούν στην πρώτη καταπάτηση δικαιωμάτων ή στρεβλής χρήσης των χωρίων του παρόντος νομοσχεδίου!

Για τους παραπάνω λόγους, ζητάμε την απόσυρση του παρόντος σ/ν και την άμεση έναρξη ουσιαστικού διαλόγου με τις εκπαιδευτικές Ομοσπονδίες και όλους τους αρμόδιους φορείς. Προς την κατεύθυνση αυτή, πιστεύουμε ότι συνδράμουμε με τις κατατεθείσες προτάσεις και την κριτική επί των άρθρων.

Με εκτίμηση,

Η Πρόεδρος                                                                 Ο Γενικός Γραμματέας

Τραγάκη Ευγενία                                                          Δεληγιάννης Γεώργιος