Κυριακή, 10 Δεκεμβρίου 2017

Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. – ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ: Εκλογές στις Πρωτοβάθμιες Ενώσεις 2017-18

Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. – ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Αθήνα, 08-12-2017
 Αρ. Δ.Τ.: 039

Εκλογές στις Πρωτοβάθμιες Ενώσεις


Οι εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης προσέρχονται αυτές τις μέρες στις κάλπες για την εκλογή των εκπροσώπων τους στις Πρωτοβάθμιες συνδικαλιστικές Ενώσεις. Οι Ενώσεις Λειτουργών Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Ε.Λ.Τ.Ε.Ε.) και η Ομοσπονδίας μας, μαχόμαστε επί 30 χρόνια για μια αναβαθμισμένη Τ.Ε.Ε., μέσα στην ανώτερη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση του Τυπικού εκπαιδευτικού συστήματος, με συγκεκριμένες προτάσεις και ρεαλιστικές θέσεις.
Συνάδελφοι:
  • Η Ελευθερία συγκρότησης ανεξάρτητων συνδικαλιστικών Ενώσεων αποτελεί θεμελιώδη πρόβλεψη του Δημοκρατικού μας Πολιτεύματος και κατοχυρώνεται από το Σύνταγμα της Χώρας.
  • Ο Νόμος για το Συνδικαλιστικό Κίνημα και τις συνδικαλιστικές ελευθερίες των εργαζομένων, προβλέπει ρητά τη λειτουργία ανεξάρτητων Ενώσεων.
  • Οι πάγιες θέσεις άλλων Ομοσπονδιών που αποφασίστηκαν σε επάλληλα Συνέδριά, για Ενιαίο Δωδεκάχρονο (ή 14χρονο) Σχολείο «Θεωρίας και Πράξης», Κατάργηση του διαχωρισμού των δύο τύπων Λυκείου (ΓΕ.Λ. – ΕΠΑ.Λ.) και …«Μεταλυκειακή ΤΕΕ», όχι μόνο δεν μας καλύπτει συνδικαλιστικά, αλλά μας βρίσκει ΚΑΘΕΤΑ ΑΝΤΙΘΕΤΟΥΣ !
  • Η ΟΛΤΕΕ και οι ΕΛΤΕΕ απέδειξαν ότι στους μεγάλους και συνολικούς αγώνες συστρατεύτηκαν με όλες τις δυνάμεις του συνδικαλιστικού κινήματος.
Κ Α Λ Ο Υ Μ Ε
όλους του Εκπαιδευτικούς Γενικών και Τεχνικών Ειδικοτήτων που υπηρετούν στα σχολεία της Τ.Ε.Ε., που πιστεύουν στην αναβάθμιση της Τ.Ε.Ε. στην Ελλάδα και παλεύουν για τη διατήρησή της ΜΕΣΑ στο ΤΥΠΙΚΟ Εκπαιδευτικό Σύστημα,
  • Να προσέλθουν μαζικά στις αρχαιρεσίες,
  • Να στηρίξουν τα Ενωτικά μη παραταξιακά ψηφοδέλτια των Ε.Λ.Τ.Ε.Ε.
  • Να ενισχύσουν τη φωνή της Λογικής, της Ευρωπαϊκής εμπειρίας και πρακτικής, το στόχο για πρόοδο και ανάπτυξη της Χώρας μέσα από μια ισχυρή Τ.Ε.Ε.

ΔΕΝ θα δώσουμε τη ΨΗΦΟ μας σε αυτούς που θέλουν να μας ΚΑΤΑΡΓΗΣΟΥΝαπό τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση του Τυπικού εκπαιδευτικού συστήματος!

ΨΗΦΙΖΟΥΜΕ στις Ε.Λ.Τ.Ε.Ε.


Από το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

Πλαίσιο πάλης της Αγωνιστικής Συσπείρωσης Εκπαιδευτικών ΕΕΠ/ΕΒΠ για τη ΓΣ του ΣΕΕΠΕΑ ΑΤΤΙΚΗΣ

Φωτογραφία του χρήστη Αγωνιστική Συσπείρωση Εκπαιδευτικών εεπ/εβπ.

Όλοι και Όλες στη συνέλευση του ΣΕΕΠΕΑ Αττικής που θα γίνει στις 13/12, στις 8:30 στο πνευματικό κέντρο Κωνσταντινουπολιτών (Δημ. Σούτσου 46). 

Η γνώμη κάθε μέλους για τα πεπραγμένα του ΔΣ, για τις εξελίξεις και τη δράση του Συλλόγου μας είναι αναγκαία και πολύτιμη! Μαζικοποιούμε το σωματείο μας! Οργανώνουμε τους αγώνες μας!

Όλοι και όλες στην Πανελλαδική Πανεργατική Απεργία την Πέμπτη 14/12, 
10:30 στην Ομόνοια

Η ΓΣ του Συλλόγου μας διεξάγεται μέσα σε μια περίοδο όπου όλοι μας βιώνουμε στην καθημερινότητά μας τα αποτελέσματα όλων των προηγούμενων μέτρων και μνημονίων που έχουν ψηφίσει από κοινού οι προηγούμενες και η σημερινή κυβέρνηση. Όλοι μας βιώνουμε την κοροϊδία μέσα από το αφήγημα της "δίκαιης ανάπτυξης" και της κανονικότητας στα σχολεία που ευαγγελίζεται η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ.

Μια ματιά όμως στην καθημερινή μας ζωή, στα σπίτια μας, στην περιοχή μας, στα σχολεία μας αρκεί για να δούμε πως η ανάπτυξη τους χτίζεται πάνω στις δικές μας πλάτες. Ιδιαίτερα εδώ στην Αττική, αρκεί να αναλογιστούμε πως μέσα σε 4 μήνες κάηκε η Ανατολική Αττική, πνίγηκε η Δυτική Αττική και βρώμισε με μαζούτ ο Σαρωνικός!! Η ανάπτυξη που ευαγγελίζεται η κυβέρνηση στηρίζεται πάνω στα σχολεία που στενάζουν οικονομικά και υπολείπονται ακόμα και στα βασικά όπως η θέρμανση, σύγχρονες εγκαταστάσεις, καθημερινά υλικά για το παιδαγωγικό έργο, φωτοτυπίες κ.α. Μια ανάπτυξη και κανονικότητα που στηρίζεται σε μόνιμους συμβασιούχους στην εκπαίδευση, με την ειδική αγωγή να έχει τα πρωτεία στις ελαστικές σχέσεις εργασίας.

Τα δεδομένα που έχουμε μπροστά μας δείχνουν πως έπεται ακόμα μεγαλύτερη επίθεση στα δικαιώματά μας μέσα από τον νέο συνδικαλιστικό νόμο και την απαγόρευση απεργιών, το σχέδιο του κρατικού προϋπολογισμού και το κλείσιμο της τρίτης αξιολόγησης (νέα χτυπήματα στα “εργασιακά”, νέες μειώσεις σε συντάξεις και κοινωνικές παροχές, νέα εμπόδια στην κήρυξη απεργιών, την έναρξη των ηλεκτρονικών πλειστηριασμών για τα "κόκκινα" δάνεια στις τράπεζες, την πορεία της αποπληρωμής των ληξιπρόθεσμων χρεών του Δημοσίου σε ιδιώτες). Αποδεικνύεται πως το κράτος έχει συνέχεια, ανεξάρτητα από το ποιο κόμμα είναι κυβέρνηση. 

Ειδικά τώρα που μπαίνει στο στόχαστρο η συνδικαλιστική οργάνωση και πάλη, έχουμε όλοι ευθύνη να περιφρουρήσουμε το δικαίωμα στην απεργία και τα σωματεία μας. Σε περίπτωση που με νόμο επιχειρήσει η κυβέρνηση να βάλει στο γύψο το δικαίωμα στην απεργία και τα συνδικάτα, απαντάμε με Πανεργατική Απεργία, παίρνοντας από τώρα απόφαση. Το χτύπημα που επιχειρεί η κυβέρνηση στην απεργία, τη συνδικαλιστική οργάνωση, στη λειτουργία των σωματείων δείχνει ότι μας φοβούνται. Η άδικη και ταξική πολιτική τους θα γεννήσει νέους αγώνες. Αυτό το ξέρουν και γι' αυτό τρέμουν και παίρνουν τα μέτρα τους. Μπορούμε να τους χαλάσουμε τα σχέδια.

Συνέχεια, όμως, έχει και το Υπουργείο Παιδείας - ανεξαρτήτως υπουργού - το οποίο "νίπτει τας χείρας του" για όλα τα κρίσιμα ζητήματα που αφορούν τους κλάδους μας, με κυρίαρχο τους μόνιμους μαζικούς διορισμούς.

Σε αυτή την κατεύθυνση και σε μια προσπάθεια να υλοποιήσει πάγιες ανάγκες των ΕΕ-ΟΟΣΑ-ΣΕΒ φέρνει το "νέο" σχέδιο για τις δομές υποστήριξης του εκπαιδευτικού έργου. Αλλαγές σε δομές και διαδικασίες μέσω συγχωνεύσεων και καταργήσεων που έχουν στόχο την αξιολόγηση σε όλα τα επίπεδα έως και τη σχολική μονάδα! Η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ, η Ν.Δ. και τα υπόλοιπα κόμματα, που στηρίζουν την πολιτική της Ε.Ε. και του ΟΟΣΑ, που συμπάσχουν με τις αγωνίες του ΣΕΒ, του Συνδέσμου Ξενοδόχων Ελλάδας και των άλλων εργοδοτικών ενώσεων για την Παιδεία, δεν έχουν στόχο, με την πολιτική τους, να βελτιώσουν το σχολείο, να απαντήσουν στις αγωνίες των εκπαιδευτικών και των γονιών για τη μόρφωση των παιδιών τους. Άλλωστε, είναι αυτοί που στο 3ο Μνημόνιο ψήφισαν υπέρ του «εξορθολογισμού» των δαπανών, υπέρ της μείωσης του αριθμού των εκπαιδευτικών και την προώθηση της αυτονομίας, δηλαδή την κατηγοριοποίηση των σχολείων. Τα αποτελέσματα αυτής της πολιτικής βιώνουμε σήμερα και κανείς δεν πιστεύει ότι η κατάσταση στην εκπαίδευση βελτιώθηκε από αυτά τα μέτρα. Το αντίθετο.
Καμιά συμμετοχή σε ένα διάλογο απάτη που στόχο έχει να μας κάνει συνενόχους στη διάλυση του σχολείου!
Η εφαρμογή ενός τέτοιου σχεδιασμού που στηρίζεται στις "αξίες" της Αυτονομίας-Αποκέντρωσης-Αξιολόγησης, ανοίγουν το δρόμο για τη λειτουργία του σχολείου με μέσω ιδιωτικών χορηγών. Οδηγεί τους συλλόγους διδασκόντων, τους διευθυντές και τους γονείς να γίνονται manager που θα ψάχνουν οικονομική στήριξη για να έχουν τα παιδιά τους τα βασικά (σίτιση, θέρμανση, υλικά κ.α.). Ανοίγει ο δρόμος για να μεταφερθεί η οργανικότητα σε ομάδες σχολείων. Τσακίζουν το ενιαίο της εκπαίδευσης! Γίνεται εφαρμογή της αντιδραστικής αξιολόγησης στους εκπαιδευτικούς από τα ΠΕΚΕΣ στα οποία καταλήγει η πορεία της στοχοθεσίας του κάθε εκπαιδευτικού. 
Τα ΚΕΔΔΥ συγχωνεύονται με άλλες διακριτές μέχρι σήμερα δομές (Κ.Ε.Δ.Δ.Υ., Σ.Σ.Ν., Κ.Ε.Σ.Υ.Π., Κ.Ε.Π.Λ.Η.Ν.Ε.Τ., Ε.Κ.Φ.Ε.) και ταυτόχρονα γίνεται μετατροπή των οργανικών θέσεων που δεν θα προβλέπονται στη νέα δομή σε προσωποπαγείς που θα καταργούνται με την αποχώρηση του εργαζομένου. Συγχωνεύουν τα ΚΕΔΔΥ τη στιγμή που θα έπρεπε να πολλαπλασιαστούν!
Πρέπει να υπάρξει ΞΕΣΗΚΩΜΟΣ!!! Δε μπορούμε να επιτρέψουμε τη διάλυση των ΚΕΔΔΥ!
Βεβαίως σε κανένα σημείο του σχεδίου για τις υποστηρικτικές δομές δε γίνεται λόγος για τη λειτουργία τους με μόνιμο προσωπικό. Για το υπουργείο είναι δεδομένη η αδιοριστία!

Σε αυτήν την κατεύθυνση η όλη συζήτηση στις Γενικές Συνελεύσεις χρειάζεται να επικεντρωθεί στο κύριο θέμα που αφορά το πως οι Σύλλογοι και οι εκλεγμένοι αντιπρόσωποι τους θα πρωτοστατήσουν και θα διεκδικήσουν με οργανωμένο και αγωνιστικό τρόπο το πάγιο αίτημά μας για μόνιμους διορισμούς. Χρειάζεται επομένως να υπάρξουν πρωτοβουλίες στην κατεύθυνση να υποχρεωθεί η κυβέρνηση να προκηρύξει διαγωνισμό για μόνιμους διορισμούς στο ύψος των σημερινών απαιτήσεων. 

Μονιμοποίηση ΟΛΩΝ των συμβασιούχων στην εκπαίδευση ΤΩΡΑ!

Εκτιμάμε πως αν η συζήτηση δεν επικεντρωθεί στον κύριο στόχο μας, η υλοποίηση του οποίου λύνει μια σειρά από ζητήματα, είναι πολύ πιθανό η συζήτηση για ενιαίο πίνακα ή όχι να οδηγήσει σε "φαγωμάρα" μεταξύ των μελών μας. Ας μην πατήσουμε ξανά την μπανανόφλουδα του "διαίρει και βασίλευε" κάνοντας χάρη στην κυβέρνηση η οποία θα τρίβει τα χέρια της! Το αν σήμερα κάποιοι συνάδελφοι αποκλείονται από τους πίνακες - ενώ αύριο θα αποκλείονται πιθανά κάποιοι άλλοι - αυτό δεν είναι αποτέλεσμα του αν υπάρχει ενιαίος πίνακας ή όχι, αλλά των περιορισμένων πιστώσεων που δεν επαρκούν για να καλύψουν τις πραγματικές ανάγκες των σχολείων.

Το κύριο λοιπόν είναι το πως θα δράσουμε οργανωμένα και συλλογικά για να μονιμοποιηθούν όλοι οι συμβασιούχοι, για να καλυφθούν όλα τα κενά σε όλα τα σχολεία της χώρας. Αυτό είναι το σύγχρονο και το αναγκαίο στην εποχή που ζούμε! Αυτό αναβαθμίζει ουσιαστικά την εκπαίδευση των μαθητών, αυτό καλύπτει τις ανάγκες και τα αιτήματα των γονιών! 

Η συζήτηση για Ενιαίο ή μη πίνακα δεν πρόκειται να μας λύσει τα βασικά μας προβλήματα. Αυτό που χρειάζονται είναι μαζικοί διορισμοί! Και το να προϋπάρχει ενιαίος πίνακας αναπληρωτών σε καμιά περίπτωση δεν αποτελεί προϋπόθεση για μόνιμους διορισμούς. Αποτελεί ωμή κοροϊδία το να λέγεται πως δεν γίνονται διορισμοί επειδή φταίμε εμείς που δεν είχαμε ενιαίο πίνακα! Τέτοια επιχειρήματα έρχονται να ενισχύσουν τη σημερινή κυβέρνηση και τις προηγούμενες που όχι μόνο δεν έδειξαν την πολιτική βούληση να κάνουν μόνιμους διορισμούς, αλλά χρόνια τώρα πατάνε πάνω σε αναπληρωτές διαιωνίζοντας μια βολική γι' αυτούς κατάσταση.

Αυτή τη στιγμή, λαμβάνοντας υπόψη τη σημερινή κατάσταση της αδιοριστίας και των πολλών φάσεων προσλήψεων, το γεγονός πως δε μπορούμε να γνωρίζουμε το μέγεθος των προσλήψεων της κάθε χρονιάς -το μόνο σίγουρο μέχρι στιγμής είναι πως δεν καλύπτονται όλα τα κενά και οι ανάγκες των σχολείων- εκτιμάμε πως ο ενιαίος πίνακας θα καταστρατηγηθεί στην πράξη, στέλνοντας πολλούς συναδέλφους μακριά από το σπίτι και την οικογένειά τους ή πιθανά συνάδελφοι που δε θα δηλώσουν άλλες περιοχές, πέρα από τον τόπο διαμονής τους, να μείνουν και εκτός σχολείων. Ο ενιαίος πίνακας δε μπορεί να λειτουργήσει αξιοκρατικά αν δεν ισχύουν οι προϋποθέσεις για κάλυψη όλων των κενών στα σχολεία, τη μια φάση πρόσληψης όλων των συναδέλφων, καθώς και μέριμνα για κοινωνικές ομάδες συναδέλφων που χρειάζεται να είναι κοντά στο σπίτι τους (συνάδελφοι με αναπηρία, νέες οικογένειες, εγκυμονούσες/νέες μητέρες κλπ.).

Με βάση τα παραπάνω διεκδικούμε:
 Άμεση μονιμοποίηση όλων των συμβασιούχων εκπαιδευτικών, ΕΕΠ και ΕΒΠ, στο ύψος των σημερινών αναγκών. Κάλυψη όλων των κενών.
 Όχι στην κατάργηση/συγχώνευση των ΚΕΔΔΥ και των υπόλοιπων δομών που οδηγούν σε απολύσεις.
 Μόνιμη και σταθερή δουλειά για όλους. Εξίσωση δικαιωμάτων μονίμων και αναπληρωτών.
 Πρόσληψη όλων των αναπληρωτών από την πρώτη μέρα έναρξης των σχολείων με 12μηνες συμβάσεις.
 Ουσιαστική αναβάθμιση του κλάδου του ΕΒΠ. 
 Να καταργηθούν τα με αρ. πρωτ. 159774/25-09-2017 και 159794/25-09-2017 έγγραφα της Διεύθυνσης Ειδικής Αγωγής του Υ.Π.Π.Ε.Θ. Μία παράλληλη στήριξη για κάθε παιδί. Ακόμη και τώρα, άμεσα, να δοθούν οι πιστώσεις, ώστε να καλυφθούν όλα τα κενά και να πάρουν όλοι οι μαθητές να έχουν την πλήρη και αποκλειστική, πραγματικά εξατομικευμένη υποστήριξη που χρειάζονται.
 Αυξήσεις στους μισθούς, επαναφορά του 13ου – 14ου μισθού, ξεπάγωμα των Μισθολογικών Κλιμακίων.
 Γενναία αύξηση από τον κρατικό προϋπολογισμό για την κάλυψη των αναγκών στα σχολεία (προσωπικό, υλικά, μεταφορά κλπ.).
 Όχι στην αντιδραστική-τιμωριτική αξιολόγηση των δημόσιων υπαλλήλων.
 Κάτω τα χέρια από τα συνδικάτα, από το δικαίωμα στην ΑΠΕΡΓΙΑ.
 Λεφτά για τη μόρφωση των παιδιών όχι για το ΝΑΤΟ και τους πολεμικούς εξοπλισμούς.

Παίρνουμε απόφαση για συμμετοχή στην Πανεργατική Απεργία αν η κυβέρνηση τολμήσει να φέρει προς ψήφιση τον συνδικαλιστικό νόμο!

Οργανώνουμε μεγάλη κινητοποίηση στο Υπουργείο Παιδείας απαιτώντας ΕΔΩ και ΤΩΡΑ ΜΟΝΙΜΟΥΣ ΔΙΟΡΙΣΜΟΥΣ!

Συμπορευόμαστε με το υπόλοιπο εργατικό-λαϊκό κίνημα! Βάζουμε τον Σύλλογό μας σε αγωνιστική κατεύθυνση! Παίρνουμε την υπόθεση στα χέρια μας!

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΗΣ Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α. ΑΝΑΦΟΡΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΘΕΣΗ ΤΟΥ Υ.Π.Π.Ε.Θ. ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΗ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΡΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΤΟΥ Τ.Ε.Ι. ΑΘΗΝΩΝ







ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΕΙΔΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ
ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
(Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α)
Πανεπιστημίου 59, 4ος όρ., Τ.Κ. 105 64, Αθήνα, 
τηλ.: 6972056448
ιστολόγιο: www.poseepea.blogspot.gr
                                                                                              
                                                                                                               
   ΑΘΗΝΑ, 10/12/2017
                                                                                                Αρ. Πρωτ.: 257

                                                                                ΠΡΟΣ
                                                                                      -Τον Υπουργό Παιδείας και                         Θρησκευμάτων κο Κωνσταντίνο Γαβρόγλου
- Τα Πολιτικά Κόμματα
-Τους Περιφερειακούς Συλλόγους και τα μέλη τους

ΘΕΜΑ: «ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΗΣ Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α. ΑΝΑΦΟΡΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΘΕΣΗ ΤΟΥ Υ.Π.Π.Ε.Θ. ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΗ  ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΡΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΤΟΥ Τ.Ε.Ι. ΑΘΗΝΩΝ»
            Η Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α. με την παρούσα ανακοίνωσή της εκφράζει την έντονη και κατηγορηματική αντίθεσή της στα σχέδια της πολιτικής ηγεσίας του Υ.Π.Π.Ε.Θ. που αφορούν στην υποβάθμιση ή στη συγχώνευση του τμήματος της Εργοθεραπείας του Τ.Ε.Ι. Αθηνών με το τμήμα Φυσικοθεραπείας.
            Η Ομοσπονδία διαχρονικά όλα αυτά τα χρόνια υπήρξε υπέρμαχη της ποιοτικής και ουσιαστικής αναβάθμισης όλων των τμημάτων για τους κλάδους Ε.Ε.Π. & Ε.Β.Π. που εκπροσωπεί και φυσικά ένα τέτοιο εγχείρημα από την πλευρά του Υπουργείου μας βρίσκει κάθετα αντίθετους.
            Η Εργοθεραπεία αποτελεί μία από τις πιο σημαντικές και ανερχόμενες επαγγελματικές εξειδικεύσεις με πολύ ουσιαστικό και κομβικό ρόλο στην παροχή εξειδικευμένων υπηρεσιών στον τομέα της ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης για τους μαθητές και τις οικογένειές τους και με σαφώς διακριτό ρόλο σε σχέση με τη Φυσικοθεραπεία.

            Η Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α. καλεί προσωπικά τον Υπουργό Παιδείας κο Γαβρόγλου να αποσύρει άμεσα την απόφαση για τη συγχώνευση του Τμήματος Εργοθεραπείας και να μην προχωρήσει στον αφανισμό μιας ολόκληρης επιστήμης, παραδίδοντάς την ως  βορά σε ιδιωτικά συμφέροντα αμφιβόλου ποιότητας και επιστημονικής κατάρτισης. 


Ανοιχτή επιστολή του Πανελληνίου Συλλόγου Εργοθεραπευτών προς Υπουργό Παιδείας και επιτροπή δημιουργίας Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής

Ανοιχτή επιστολή του Πανελληνίου Συλλόγου Εργοθεραπευτών προς υπουργό Παιδείας και επιτροπή δημιουργίας Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής

Αξιότιμε κύριε υπουργέ, αξιότιμα μέλη της επιτροπής,

Μόλις ενημερωθήκαμε ότι σήμερα θα πραγματοποιηθεί συνάντηση της επιτροπής για τη δημιουργία του Πανεπιστημίου Δυτικής Αττικής. Στη συνάντηση αυτή επίκειται, μεταξύ άλλων, η λήψη απόφασης για τη συγχώνευση των τμημάτων Φυσικοθεραπείας και Εργοθεραπείας ή ακόμη και για την απορρόφηση του τμήματος Εργοθεραπείας στο τμήμα Φυσικοθεραπείας!!!
Κύριε υπουργέ, κύριε Αγγελόπουλε, μέλη της επιτροπής,
Ο Πανελλήνιος Σύλλογος Εργοθεραπευτών – ΝΠΔΔ έχει ζητήσει από τον Ιούλιο συνάντηση μαζί σας. Μέχρι σήμερα οι προσπάθειες μας άκαρπες!!! Ευλόγως, λοιπόν, διερωτώμεθα, πως αποφασίζετε να κλείσετε ένα τμήμα, μοναδικό στην Ελλάδα, που έρχεται δεύτερο στην προτίμηση των αποφοίτων λυκείου, χωρίς ανεργία των επαγγελματιών, χωρίς να έχετε ακούσει προηγουμένως την άποψη του συλλόγου που εκπροσωπεί τον κλάδο πανελληνίως;
Γνωρίζετε ήδη από τις επιστολές που έχετε λάβει, ότι σύσσωμος ο κόσμος των Εργοθεραπευτών έχει αντιδράσει σε αυτή σας τη σκέψη. Η Παγκόσμια Ομοσπονδία Εργοθεραπευτών (WFOT), το Συμβούλιο Εργοθεραπευτών των Ευρωπαϊκών Χωρών (COTEC), Το Ευρωπαϊκό Δίκτυο Εργοθεραπείας στην Ανώτατη εκπαίδευση (ΕΝΟΤΗΕ) σας έχουν ήδη αποστείλει επιστολές διαμαρτυρίας. Η Ελλάδα θα πρωτοτυπήσει και σε αυτόν τον τομέα;
Πως θα βγαίνουν Εργοθεραπευτές στη χώρα κύριε υπουργέ; Από τα ιδιωτικά κολλέγια μόνο; Αυτό είναι το όραμα σας για την Παιδεία στην Ελλάδα; Ήδη ιδιωτικό κολλέγιο στην Ελλάδα έχει πάρει πιστοποίηση του προγράμματος σπουδών του από την Παγκόσμια Ομοσπονδία Εργοθεραπευτών. Τμήματα υπό συγχώνευση δεν μπορούν να πάρουν πιστοποίηση. Μήπως τελικά η δημόσια δωρεάν παιδεία οδηγείται ως βορά στα ιδιωτικά συμφέροντα; Είναι δυνατόν μια αριστερή κυβέρνηση να ανοίγει την κερκόπορτα για την ιδιωτικοποίηση της δημόσιας δωρεάν Παιδείας; Θα την πάρετε αυτή την μεγάλη ευθύνη κύριε Υπουργέ;
Ελπίζουμε ότι αυτή την ύστατη στιγμή η λογική θα επικρατήσει και δεν θα προχωρήσετε στην καταστροφή μιας ολόκληρης επιστήμης, μιας ολόκληρης ειδικότητας.
Οι Εργοθεραπευτές της χώρας δεν θα επιτρέψουμε την παράδοση της μόρφωσης μας σε ιδιωτικά συμφέροντα!!!

To the Minister of Education, Research & Religious Affairs, Prof. Gavroglou To Athens University of Applied Sciences, Prof. Bratakos
To the President of Piraeus University of Applied Sciences, Prof. Vryzidis To the President of Crete University of Applied Sciences, Prof. Kapetanakis

Cc: The Hellenic Association of Ergotherapists

ΠΗΓΗ: 104fm.gr

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α. ΚΡΗΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΙΣΑ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ


 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α. ΚΡΗΤΗΣ

Θα θέλαμε ως σύλλογος να ευχαριστήσουμε θερμά τον κύριο Δημήτρη Παπαευθυμίου που αποδέχτηκε την πρόσκληση μας και παρευρέθηκε στην πρώτη μας γενική συνέλευση και μας ενημέρωσε για τον ενιαίο πίνακα, και άλλα φλέγοντα ζητήματα των ειδικοτήτων μας.
 Επίσης, να ευχαριστήσουμε όλα τα μέλη που παρευρέθηκαν και συμμετείχαν ενεργά!
Τα εγγεγραμμένα και οικονομικά τακτοποιημένα μέλη, που δεν κατάφεραν να παρευρεθούν μπορούν να στείλουν την ψήφο τους για τον ενιαίο πίνακα στο email του συλλόγου seepeakritis@gmail.com μέχρι την Παρασκευή 15/12/2017 και ωρα 9:00 μμ..
 

Με εκτίμηση 

Το ΔΣ του ΣΕΕΠΕΑ Κρήτης

Έντονες αντιδράσεις για τη συγχώνευσή του Τμήματος Εργοθεραπείας του Τ.Ε.Ι. Αθηνών - Παράσταση Διαμαρτυρίας στη Λεωφόρο Αθηνών - Τρίτη 12 Δεκεμβρίου 2017





  • Η επιστολή των φοιτητών του Τμήματος Εργοθεραπείας του Τ.Ε.Ι. Αθήνας προς τον Υπουργό Παιδείας - ΕΔΩ
  •  Tμήμ. Εργοθεραπείας ΤΕΙ Αθηνών: Έντονες αντιδράσεις για τη συγχώνευσή του ΕΔΩ
  •  Στους δρόμους οι φοιτητές του ΤΕΙ Αθήνας ενάντια στις συγχωνεύσεις  ΕΔΩ

Ο Κοσμήτορας της Φιλοσοφικής του ΑΠΘ για το πιστοποιητικό παιδαγωγικής και διδακτικής επάρκειας

Για το Πιστοποιητικό Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας τοποθετήθηκε με γραπτή ανακοίνωσή του ο Κοσμήτορας της Φιλοσοφικής Σχολής του ΑΠΘ, Καθηγητής Δημήτρης Κ. Μαυροσκούφης.
Διαβάστε αναλυτικά παρακάτω την ανακοίνωση:
Το Πιστοποιητικό Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας (ΠΠΔΕ) κοντεύει πλέον να μετατραπεί σε ομηρικό ζήτημα, μια και η πολιτεία εδώ και είκοσι χρόνια προβαίνει σε αλλεπάλληλες νομοθετικές ρυθμίσεις, οι οποίες, όχι μόνο δεν δίνουν μια ικανοποιητική λύση στο ζήτημα της προετοιμασίας των μελλοντικών εκπαιδευτικών, αλλά προκαλούν σοβαρές αρρυθμίες. Παρά ταύτα, τα Τμήματα της Φιλοσοφικής Σχολής του Α.Π.Θ., μετά από εντατικές προσπάθειες τεσσάρων περίπου ετών, κατάφεραν να ενσωματώσουν στο Πρόγραμμα των Προπτυχιακών Σπουδών τους το ΠΠΔΕ. Η Κοσμητεία και η διαρκής Επιτροπή Προγράμματος Σπουδών της Σχολής, καθώς και τα Τμήματα, κινήθηκαν με εξαιρετική ευελιξία ανάμεσα στο νομοθετικό ναρκοπέδιο, τις γραφειοκρατικές αγκυλώσεις και τις φαεινές ιδέες «ειδικών» και μη και πέτυχαν αυτό που δεν συνέβαινε για πολλά χρόνια: την άριστη επικοινωνία μεταξύ των Τμημάτων της Σχολής και τη διαμόρφωση μιας ακαδημαϊκά ορθής πρότασης για το ΠΠΔΕ. Μπόρεσαν έτσι να ξεμπλέξουν το κουβάρι και να ανταποκριθούν αποτελεσματικά στις εκπαιδευτικές ανάγκες και την επαγγελματική προετοιμασία των φοιτητών και των φοιτητριών τους.
Φαίνεται, όμως, πως λογαριάσαμε χωρίς τον ξενοδόχο. Γιατί, πάνω που πιστεύαμε ότι είμαστε σε καλό δρόμο και κοντεύουμε να τερματίσουμε, οι κανόνες του παιχνιδιού πάνε πάλι να αλλάξουν. Τελειώσατε, μας λένε άνωθεν, με αυτά που ετοιμάζατε σύμφωνα με όσα σας λέγαμε; Μπράβο σας. Τώρα, λοιπόν, το παιχνίδι μπορεί να ξαναρχίσει, αλλά με άλλους όρους. Τώρα θα πηγαίνετε στην Παιδαγωγική Σχολή για την έγκριση και την αναγνώριση του ΠΠΔΕ από συναδέλφους που είναι προσανατολισμένοι, λόγω των γενικών γνωστικών αντικειμένων των Τμημάτων τους, στην προσχολική αγωγή και την πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Παιδαγωγική επάρκεια δεν θέλετε; Ε, με βάση την επιστημολογική πειθαρχία θα αποφασίζει η Παιδαγωγική Σχολή. Τι κι αν ο Τομέας Παιδαγωγικής της Φιλοσοφικής Σχολής αλλά και τα περισσότερα Τμήματα της Σχολής διαθέτουν μέλη ΔΕΠ και ΕΔΙΠ με γνωστικό αντικείμενο απόλυτα σχετικό με την Παιδαγωγική, την Ιστορία και την Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης, την Εκπαίδευση των Εκπαιδευτικών, την Εκπαιδευτική Ψυχολογία, τη Διδακτική Μεθοδολογία κ.λπ., προσφέροντας μάλιστα μαθήματα για την απόκτηση του ΠΠΔΕ και σε Τμήματα άλλων σχολών; Το επιχείρημα από την ανάποδη θα οδηγούσε στην πρακτική οι αυριανοί δάσκαλοι που θα διδάξουν Γλώσσα, Ιστορία, Θρησκευτικά, Μαθηματικά, Φυσική, Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Αγωγή κ.λπ. να πιστοποιούν τις γνώσεις τους σ’ αυτά τα γνωστικά πεδία στη Φιλοσοφική, τη Θεολογική ή τη Σχολή Θετικών Επιστημών. Ή όχι; Επιτέλους, θα μπορούσε να βρεθεί άλλος τρόπος, ακαδημαϊκά και διοικητικά αποδεκτός, για την ενίσχυση των Παιδαγωγικών Σχολών, εκτός από τη δημιουργία μιας Δομής, που παραπέμπει σε παιδαγωγικό ιμπεριαλισμό.
Τέλος, δυο λόγια για τον προαιρετικό ή μη χαρακτήρα του ΠΠΔΕ. Μοιάζει καταρχήν λογικό το ΠΠΔΕ να είναι επιλογή των φοιτητών και των φοιτητριών μας, μια και κάποιοι από τους αποφοίτους μας μπορεί ποτέ να μην κατευθυνθούν στην εκπαίδευση. Προσωπικά, θα συμφωνούσα να είναι προαιρετικό το ΠΠΔΕ μόνο για όσους εισέρχονται με κατατακτήριες εξετάσεις, για να λάβουν δεύτερο πτυχίο σε μεγάλη ηλικία. Ωστόσο, είναι αδιαμφισβήτητο ότι η συντριπτική πλειοψηφία των αποφοίτων μας θα ήθελε να έχει την ευκαιρία να εργαστεί στην εκπαίδευση, όπως άλλωστε γινόταν πάντοτε από τη σύσταση της Σχολής. Το θέμα αυτό, άλλωστε, απασχόλησε τη Σχολή από πολύ νωρίς, όταν το 1930 οι πρώτοι καθηγητές, προκειμένου να διαμορφώσουν το πρόγραμμα σπουδών της Σχολής, συζητούσαν το πρόβλημα αν η Φιλοσοφική παράγει επιστήμονες ή επαγγελματίες. Ο Αλέξανδρος Δελμούζος υποστήριζε τότε, περιέργως για παιδαγωγό, την άποψη ότι «ο σκοπός της μορφώσεως είναι απλός», «να μορφώση […] μόνο και κυριώτερον επιστήμονα», ενώ ο Μανόλης Τριανταφυλλίδης αντέτεινε με περισσότερο ρεαλισμό ότι ο σκοπός είναι διπλός: μόρφωση καλού επιστήμονα και επαρκούς επαγγελματία, δηλαδή εκπαιδευτικού. Και αυτή η άποψη τελικά επικράτησε (βλ. Πρακτικά Κοσμητείας ΦΛΣ 130/9-12-1930 και 131/13-12-1930). Προς τι, λοιπόν, η προαιρετικότητα του ΠΠΔΕ, τη στιγμή που η ιστορία και οι φοιτητές και οι φοιτήτριες της Σχολής μας δεν φαίνεται να συμφωνούν;
Ο Κοσμήτορας
της Φιλοσοφικής Σχολής
Καθηγητής Δημήτρης Κ. Μαυροσκούφης


ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α. ΓΙΑ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΩΝ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΕΛΩΝ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΠΑΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΑΠΕΡΓΙΑ ΣΤΙΣ 14 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ


                         ΑΘΗΝΑ, 08/12/2017
                                                                                   
                                                                                                                           Αρ. Πρωτ.: 256
                                                                                                    
                                                                                                                                            ΠΡΟΣ
                          -Τους Περιφερειακούς Συλλόγους και τα μέλη τους

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ
            Η Π.Ο.Σ.Ε.Ε.Π.Ε.Α  συμμετέχει στην 24ώρη πανελλαδική και πανεργατική απεργία που κήρυξε η ΑΔΕΔΥ και η ΓΣΕΕ την Πέμπτη 14 Δεκεμβρίου για τους εργαζόμενους στο Δημόσιο και στον Ιδιωτικό Τομέα.
            Το Δ.Σ. της Ομοσπονδίας καλεί όλους τους Περιφερειακούς Συλλόγους και τα μέλη της σε όλη τη χώρα να συμμετέχουν δυναμικά στις κινητοποιήσεις για να διεκδικήσουμε τα αυτονόητα δικαιώματά μας και να σταματήσουμε τη λαίλαπα των μνημονιακών μέτρων, που και η σημερινή Κυβέρνηση εφαρμόζει.
Ως εργαζόμενοι στο Δημόσιο διεκδικούμε:
1.   Κατάργηση του Νόμου – λαιμητόμου Κατρούγκαλου για το συνταξιοδοτικό (ν. 4387/2016).
2.   Κατάργηση της  τροπολογίας Γεροβασίλη για την αξιολόγηση.
3.   Μισθούς και συντάξεις αξιοπρέπειας. Γενναία αύξηση των μισθών των νέων συναδέλφων. Υπολογισμό της διετίας 2016-2018 για τη μισθολογική μας εξέλιξη. Ξεπάγωμα του μισθολογίου.
4.   Προσλήψεις μόνιμου προσωπικού, για να καλυφθούν όλα τα οργανικά κενά (Παιδεία, Υγεία, Δήμους, Ασφαλιστικά Ταμεία, Κοινωνικές Υπηρεσίες κτλ). Μονιμοποίηση όλων των συμβασιούχων – μέσω του ΑΣΕΠ – που καλύπτουν πάγιες και διαρκείς ανάγκες με γενναία μοριοδότηση της προϋπηρεσίας.
5.   Κανένας πλειστηριασμός, για την πρώτη κατοικία, για τους εργαζόμενους που αδυνατούν να πληρώσουν.
6.   Να σταματήσει η φορολογική επιδρομή και η καταλήστευση του εισοδήματός μας. Αφορολόγητο στα 12.000 ευρώ.
7.   Καμία αλλαγή στον συνδικαλιστικό νόμο. Θα υπερασπίσουμε με όλες μας τις δυνάμεις το δικαίωμα στην απεργία, που κατακτήθηκε με αγώνες και θυσίες.
ΟΛΕΣ και ΟΛΟΙ στην Απεργία
την ΠΕΜΠΤΗ 14 ΔΕΚΕΜΒΡΗ 2017
και στην Απεργιακή Συγκέντρωση
Πλατεία Κλαυθμώνος, ώρα 11:00πμ




 

14.459 οι προσλήψεις αναπληρωτών στην ΠΕ: Του αιρετού Κ.Υ.Σ..Π.Ε. Βασίλη Παληγιάννη

Η ανάγκη μόνιμων διορισμών στην εκπαίδευση
Με βάση τα στοιχεία των υπηρεσιών του υπουργείου Παιδείας οι έως σήμερα προσλήψεις αναπληρωτών ανέρχονται σε 14.459.
Πάρα ταύτα εξακολουθούν να υπάρχουν κενά στην παράλληλη στήριξη καθώς επίσης και στη γενική εκπαίδευση.
Ο μεγάλος αριθμός αναπληρωτών στην ΠΕ πιστοποιεί την αδήριτη ανάγκη μόνιμων διορισμών.
Αναλυτικά οι προσλήψεις ανά κλάδο έχουν ως εξής:

Πάντα στη διάθεσή σας
Παληγιάννης Βασίλειος

ΠΕΑΝΔ: Μετεκπαιδευτικό Πρόγραμμα Κατάρτισης και Επιμόρφωσης Σχολικών Νοσηλευτών για το ΣΔΤ1 : Δηλώσεις συμμετοχής έως 13 Δεκεμβρίου 2017

Η "ΠΕΑΝΔ", με αφορμή την ανάγκη υποστήριξης των μαθητών με Σακχαρώδη Διαβήτη Τύπου 1 (ΣΔΤ1), σε συνεργασία με το Τμήμα Νοσηλευτικής  του Εθνικού Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, υπό την  αιγίδα της  Ελληνικής Ομοσπονδίας Διαβήτη-ΕΛΟΔΙ, διοργανώνει  Μετεκπαιδευτικό Πρόγραμμα  Κατάρτισης και Επιμόρφωσης Σχολικών Νοσηλευτών για το ΣΔΤ1.


  Παρακαλούνται οι γονείς παιδιών με Διαβήτη, που έχουν Σχολικό Νοσηλευτή, όπως μεριμνήσουν για την άμεση ενημέρωση του, προκειμένου να επωφεληθεί απο το πρόγραμμα και να βοηθηθεί κατ' επέκταση το παιδί τους.

Το πρόγραμμα απευθύνεται αποκλειστικά σε σχολικούς νοσηλευτές που έχουν διοριστεί το τρέχον σχολικό έτος σε μαθητές με ΣΔΤ1, στα σχολεία της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης σε όλη την Ελλάδα. Είναι συνολικής διάρκειας 68 εκπαιδευτικών ωρών, περιλαμβάνει 30 ώρες θεωρίας και 38 ώρες πρακτικής εκπαίδευσης και οι εισηγητές είναι εξειδικευμένοι επιστήμονες στο Σακχαρώδη Διαβήτη Τύπου 1, όπως ο καθηγητής παιδιατρικής Χρήστος Μπαρτσόκας. Επιστημονικά υπεύθυνη για την υλοποίηση του προγράμματος είναι η κ. Βασιλική Μάτζιου, Καθηγήτρια Παιδιατρικής Νοσηλευτικής στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών-Τμήμα Νοσηλευτικής.

Το Μετεκπαιδευτικό Πρόγραμμα θα ξεκινήσει στις 15 Δεκεμβρίου 2017 και θα ολοκληρωθεί στις 4 Φεβρουαρίου 2018, με τις παραδόσεις των διαλέξεων να πραγματοποιούνται Παρασκευές απόγευμα (4-8μμ), Σάββατα (9-3μμ) και δύο Κυριακές (επισυνάπτεται το πρόγραμμα). Σε ότι αφορά το θεωρητικό τμήμα των 30 ωρών, θα πραγματοποιηθεί στο Τεχνικό Επιμελητήριο Ελλάδος (Νίκης 4, 10563, Σύνταγμα, Αθήνα) με δυνατότητα παρακολούθησης μέσω τηλεδιάσκεψης που παρέχεται από το Επιμελητήριο, για τους νοσηλευτές που διαμένουν εντός ή εκτός Αττικής και έχουν δυσκολία παρακολούθησης με φυσική παρουσία. Σε ότι αφορά την πρακτική εκπαίδευση, θα πραγματοποιηθεί στη  Θεσσαλονίκη (27 & 28 Ιανουαρίου 2018) και στην Αθήνα  (3 & 4 Φεβρουαρίου 2018) με υποχρεωτική φυσική παρουσία των συμμετεχόντων.



Οι στόχοι του προτεινόμενου προγράμματος είναι :

  1. Η επιστημονική και κλινική εκπαίδευση των σχολικών νοσηλευτών στη φροντίδα παιδιών με σακχαρώδη διαβήτη τύπου 1.
  2. Οι σχολικοί νοσηλευτές να έχουν τη δυνατότητα να παρέχουν, υπηρεσίες ενημέρωσης και διαχείρισης του σακχαρώδους διαβήτη τύπου 1, βασισμένες σε σύγχρονα επιστημονικά δεδομένα 
  3. Η μείωση των άμεσων και απώτερων επιπλοκών, η επίτευξη μέγιστου θεραπευτικού αποτελέσματος μέσω της συμμόρφωσης στη θεραπευτική αγωγή, η βελτίωση της ποιότητας ζωής του παιδιού και την ομαλή προσαρμογή του στην καθημερινότητα.

Αναλυτικά το πρόγραμμα ΕΔΩ. 
Τις μέρες των κλινικών φροντιστηρίων, θα προσφερθεί στους συμμετέχοντες μεσημεριανό γεύμα και 2 coffe-break.


Το Μετεκπαιδευτικό Πρόγραμμα επιχορηγείται οικονομικά απο το Σύλλογο της "ΠΕΑΝΔ". 


Σε όλους τους συμμετέχοντες θα διανεμηθεί  CD με τις παρουσιάσεις power point, ενδεικτική βιβλιογραφία σύμφωνα με το περιεχόμενο μάθησης του Αναλυτικού Προγράμματος, πιστοποιητικό παρακολούθησης, έντυπο ενημερωτικό υλικό και αναλώσιμο υλικό για την πρακτική εκπαίδευση, το κόστος των οποίων είναι συμβολικό και καθορίζεται στο ποσό των τριάντα ευρώ (30,00€) ανά συμμετέχοντα.  


Δηλώσεις συμμετοχής έως 13 Δεκεμβρίου 2017 ακολουθώντας τα παρακάτω βήματα: 

  1. Αίτηση εγγραφής εδώ
  2. Αντίγραφο του τίτλου σπουδών
  3. Βεβαίωση ή έγγραφο που πιστοποιεί την ιδιότητά σας ως σχολικός νοσηλευτής σε μαθητή με ΣΔΤ1
  4. Κατάθεση του αντιτίμου 30€ με το όνομα του συμμετέχοντα στο λογαριασμό: GR53 0110 6940 0000 6944 8000 955-Εθνική, Δικαιούχος "ΠΕΑΝΔ"
  5. Όλα τα παραπάνω 4 έγγραφα να αποσταλούν μαζί έως τις 13/12/17 στο e-mail: peand@live.com (θα λάβετε απαντητικό e-mail επιβεβαίωσης της λήψης των εγγράφων)

Σάββατο, 9 Δεκεμβρίου 2017

ΕΚΚΛΗΣΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΒΟΗΘΕΙΑΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΜΑΘΗΤΡΙΑΣ


  Η μικρή Σολδάτου Αρσενία-Αικατερίνη ετών 12, μαθήτρια της Β΄ τάξης του σχολείου μας, διαμένει μόνιμα στην πόλη της Λευκάδας με την οικογένειά της   , που αποτελείται συνολικά από 6 άτομα ( 4 αγόρια , την ίδια και τη μητέρα της δυστυχώς ο πατέρας έχει φύγει από την ζωή το  περασμένο Πάσχα ) , πάσχει από εκφυλιστική βαλβιδοπάθεια καισοβαρή ανεπάρκεια μιτροειδούς βαλβίδας  και θα πρέπει να προχωρήσει άμεσα σε καρδιοχειρουργική επέμβαση για την αντικατάσταση της μιτροειδούς βαλβίδας.
Η επέμβαση έχει οριστεί για την 1 Φεβρουαρίου 2018 και θα πραγματοποιηθεί στην παιδοκαρδιοχειρουργική κλινική του ΙΑΣΩ ΠΑΙΔΩΝ. Για την δύσκολη αυτή επέμβαση  απαιτείται το ποσό των 18.000 ευρώ. Η οικογένεια της μικρής, αλλά και εμείς οι καθηγητές που ζούμε καθημερινά με την Αρσενία  κάνουμε  έκκληση για οικονομική βοήθεια .
   Μπορείτε να καταθέσετε χρήματα  στον λογαριασμό τηςΤΡΑΠΕΖΑΣ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΙΒΑΝ GR9501713850006385010238031 (όνομα δικαιούχου: ΣΟΛΔΑΤΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ & ΜΩΡΑΪΤΗ ΧΡΙΣΤΙΝΑ )
Η ΑΝΑΓΚΗ ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΥ ΜΕΓΑΛΗ , ΠΑΡΑΚΑΛΟΥΜΕ ΘΕΡΜΑ ΝΑ  ΒΟΗΘΗΣΕΤΕ.
   Ευχόμαστε Καλά Χριστούγεννα και Καλή Χρονιά σε όλους , με σωματική και ψυχική υγεία.


Ευχαριστούμε εκ των προτέρων

ΠΗΓΗ: ΕΝ.Ε.Λ.Ε.Α.

Επιστολή Διευθύντριας Ειδικού Δημοτικού Άμφισσας

Αμαλία Παπαϊωάννου
Εκπαιδευτικός κλ. ΠΕ70, M.PHIL, M.ED.
Δ/ντρια του 6/θ Ειδικού Δ.Σ. Άμφισσας
Γιδογιάννου 32- Άμφισσα 33100
Τηλ. 6972915611
Άμφισσα 27-11-2017
ΠΡΟΣ
1. Συλλόγους Διδασκόντων Ειδικών Σχολείων &
Νηπιαγωγείων
2. Σύλλογο Αποφοίτων Τμημάτων Ειδικής Αγωγής- ΣΑΤΕΑ
3. Δ.Ο.Ε. (δια του ΔΣ του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Α/θμιαςΕκπ/σης Φωκίδας –
Αλ. Δελμούζος)
4. Συλλόγους ΕΕΠ Ειδικής Αγωγής και ΕΒΠ.
5. ΠΟΣΓΚΑΜΕΑ (διά του Συλλόγου Γονέων Ειδικών Σχολείων Άμφισσας)
6. Πολιτικούς και Κοινωνικούς Φορείς
Μεγάλο πλήγμα δέχεται ο χώρος της Ειδικής Αγωγής από την εφαρμογή του πρόσφατα ψηφισθέντος νόμου 4452/ΦΕΚΑ’17/15-02-2017 «Ρύθμιση θεμάτων του Κρατικού ΠιστοποιητικούΓλωσσομάθειας, της Εθνικής Βιβλιοθήκης της Ελλάδας και άλλες διατάξεις.» Ειδικότερα στο ΚΕΦΑΛΑΙΟ Γ΄ «ΡΥΘΜΙΣΗ ΘΕΜΑΤΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ» Άρθρο 11 «Ρύθμιση θεμάτων Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης» στην παράγραφο 4 (σ. 192) ορίζεται ότι «Ο αριθμός των μαθητών σε κάθε τμήμα των Ειδικών Νηπιαγωγείων και των Ειδικών Δημοτικών Σχολείων ορίζεται από κατ’ ελάχιστον τέσσερις (4) έως κατ’ ανώτατο όριο επτά (7) μαθητές. Σε εξαιρετικές περιπτώσεις, ο αριθμός μπορεί να μειώνεται με κατώτατο όριο τους τρεις (3) μαθητές ανά τμήμα, με απόφαση του οικείου Περιφερειακού Διευθυντή Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ύστερα από εισήγηση του αρμόδιου Διευθυντή Εκπαίδευσης. Ο Διευθυντής Εκπαίδευσης κατά τη διατύπωση της εισήγησης λαμβάνει υπόψη του σχετική απόφαση του συλλόγου διδασκόντων, καθώς και γνώμη του οικείου ΚΕΔΔΥ και του σχολικού συμβούλου Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης.»
Στο συγκεκριμένο εδάφιο ορίζεται, για πρώτη φορά, κατά τρόπο αυθαίρετο ο ελάχιστος αριθμός μαθητών στα τμήματα των Ειδικών Δημοτικών Σχολείων χωρίς προφανώς να λαμβάνονται υπόψη οι ιδιαίτερες συνθήκες διαμόρφωσης και λειτουργίας των τμημάτων, ούτε οι ιδιαίτερες παράμετροι που επηρεάζουν την οργάνωση και άσκηση του εκπαιδευτικού έργου των ειδικών παιδαγωγών. Πιο συγκεκριμένα, όπως είναι γνωστό σε όσους ασχολούνται με το χώρο της Ειδικής Αγωγής, στα ειδικά δημοτικά σχολεία και νηπιαγωγεία φοιτούν μαθητές με πολύ διαφορετικές εκπαιδευτικές ανάγκες, τόσο σε είδος όσο και σε βαθμό σοβαρότητας, γεγονός που καθιστά όχι μόνο δύσκολη, αλλά και παιδαγωγικά μη ορθή την ομαδοποίησή τους σε ανομοιογενή τμήματα. Κάθε μαθητής που φοιτά σε ειδικό σχολείο έχει απόλυτη ανάγκη εξατομικευμένων παρεμβάσεων σε ποικίλους τομείς της εκπαίδευσής του (αυτοεξυπηρέτησης, συναισθηματικής οργάνωσης, κοινωνικής συμπεριφοράς, κλπ.), οι οποίες θα πρέπει να αποτελούν αναπόσπαστο μέρος του καθημερινού εκπαιδευτικού του προγράμματος, παράλληλα με τη συμμετοχή του σε ομαδικού τύπου δραστηριότητες. Η εφαρμογή όμως των ανωτέρω περιοριστικών διατάξεων στα ειδικά σχολεία, συνεπάγεται αυτόματα μείωση των τμημάτων, άρα και του αριθμού των εκπαιδευτικών που εργάζονται σε αυτά, συνάθροιση των μαθητών με αναπηρία σε ανομοιογενή, μη λειτουργικά τμήματα και βέβαια αδυναμία εφαρμογής των απαραίτητων εξατομικευμένων εκπαιδευτικών παρεμβάσεων. Έτσι επηρεάζεται αρνητικά η ποιότητα του παρεχόμενου εκπαιδευτικού έργου.
Από τα παραπάνω γίνεται σαφές ότι εκείνοι που ζημιώνονται πρωτίστως από το συγκεκριμένο νόμο είναι οι μαθητές με αναπηρία που φοιτούν στα ειδικά σχολεία, οι οποίοι δεν απολαμβάνουν το επίπεδο της εκπαίδευσης που δικαιούνται. Αποτελεί σχήμα οξύμωρο, το γεγονός ότι το Υπουργείο Παιδείας διαθέτει μέσω του θεσμού της παράλληλης στήριξης έναν εκπαιδευτικό για έναν μαθητή μέσα στο γενικό σχολείο, που κατά κανόνα αντιμετωπίζει λιγότερες δυσκολίες από έναν μαθητή του ειδικού σχολείου, και την ίδια στιγμή απαιτεί μαθητές με πολύ σοβαρές αναπηρίες και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες να «στοιβάζονται» σε ανομοιογενή τμήματα των 4 το λιγότερο (ή έστω των 3 με απόφαση Περιφερειακού Δ/ντή Εκπαίδευσης) ατόμων. Αυτό δείχνει έλλειψη σεβασμού τόσο στις ατομικές εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών με αναπηρία και στο δικαίωμά τους για μια ποιοτική εκπαίδευση, όσο και γενικότερα στο θεσμό της ειδικής αγωγής και στο σπουδαίο έργο που επιτελούν τα ειδικά σχολεία. Γιατί για πολλούς μαθητές με αναπηρία (και στην Ελλάδα και στις σύγχρονες δυτικές χώρες) το ειδικό σχολείο αποτελεί το πλέον κατάλληλα δομημένο παιδαγωγικό πλαίσιο, που τους προσφέρει εκπαίδευση όχι μόνο σε μαθησιακές δεξιότητες (γραφή, ανάγνωση, μαθηματικά, κπ.), αλλά κυρίως σε βασικές δεξιότητες, απαραίτητες για την αυτονομία του, την επιβίωσή του και την κοινωνική του ένταξη. Του προσφέρει, με λίγα λόγια, δεξιότητες ζωής!
Επιπλέον ένα εξόχως σοβαρό θέμα που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί που φέτος εργάζονται στα «αποδυναμωμένα» από προσωπικό ειδικά σχολεία, είναι αυτό της ασφάλειας των μαθητών. Σε πολλά ειδικά σχολεία το υπάρχον προσωπικό δεν επαρκεί για την τέλεση των εφημεριών με αποτέλεσμα να μη διασφαλίζεται εκ των πραγμάτων η ασφάλεια των μαθητών, τόσο στα διαλείμματα, όσο και στη διάρκεια των μαθημάτων μέσα στην τάξη. Οι εμπλεκόμενοι σε θέματα ειδικής αγωγής γνωρίζουν πολύ καλά ότι σε μια τάξη ειδικού σχολείου είναι δυνατό να συνεκπαιδεύονται 4-7 λειτουργικοί μαθητές με αναπηρία, όπως ζητά ο προαναφερόμενος νόμος. Πολύ συχνά όμως υπάρχουν μαθητές με ιδιαίτερες ανάγκες, αναπηρίες ή/και πολυαναπηρίες που δεν είναι δυνατό να ενταχθούν και να «δουλευτούν» με ασφάλεια και αποτελεσματικότητα σε ομάδα μεγαλύτερη των δύο ατόμων. Ενδεικτικά αναφέρουμε επίσης, ότι στα ειδικά σχολεία των προηγμένων εκπαιδευτικών συστημάτων των δυτικών χωρών, μέσα σε κάθε τάξη, εκτός από το δάσκαλο, υπάρχει και ένας βοηθός εκπαιδευτικού.
Οι ιθύνοντες πρέπει να καταλάβουν ότι τα ειδικά σχολεία δεν είναι ιδρύματα, ούτε χώροι φύλαξης ανήμπορων παιδιών και οι εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε αυτά δεν είναι απλά παιδοφύλακες! Τα ειδικά σχολεία είναι εκπαιδευτήρια που φιλοδοξούν να βοηθήσουν τα παιδιά με σοβαρές αναπηρίες να αποκτήσουν τις απαραίτητες γνώσεις και δεξιότητες για να αναπτύξουν την προσωπικότητά τους, να αυτονομηθούν και να ενταχθούν ως ισότιμα μέλη στη σύγχρονη κοινωνία.
Συνεπώς η πολιτεία οφείλει να σεβαστεί τις ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες των παιδιών με αναπηρίες, το δικαίωμά τους για μια ποιοτική εκπαίδευση που να ανταποκρίνεται στις ατομικές ανάγκες του καθενός, όπως και το θεσμό της ειδικής αγωγής γενικότερα.
Επιπλέον οφείλει να αναγνωρίσει και να σεβαστεί τις ιδιαίτερα δύσκολες συνθήκες εργασίας και τις πολύ μεγάλες ευθύνες των εκπαιδευτικών που εργάζονται στα ειδικά σχολεία και να τους διευκολύνει στο απαιτητικό έργο που με πολλή αγάπη και αυταπάρνηση προσφέρουν στα παιδιά με αναπηρία, αντί να δυσχεραίνει τις προσπάθειές τους και να τους επιφορτίζει πολλαπλά, μειώνοντας το αναγκαίο εκπαιδευτικό προσωπικό που εργάζεται σε αυτά.
Με βάση τα προαναφερθέντα είναι αναγκαίο όλοι οι άμεσα εμπλεκόμενοι στην εκπαίδευση των παιδιών με αναπηρία, οι ενώσεις γονέων και κηδεμόνων παιδιών με αναπηρία, οι ενώσεις ΑμεΑ, οι εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής, η εκπαιδευτική κοινότητα γενικότερα, οι πολιτικοί και κοινωνικοί φορείς και κάθε ευαισθητοποιημένος πολίτης απέναντι στα δικαιώματα των ΑμεΑ, να αντιδράσουμε δυναμικά και συλλογικά για να απαιτήσουμε να καταργηθεί η αντιπαιδαγωγική, αντιεκπαιδευτική και αυθαίρετη διάταξη της παραγράφου 4 του άρθρου 11 του νόμου 4452/2017 που καταδικάζει την ειδική εκπαίδευση, αποδυναμώνει τις σχολικές μονάδες ειδικής αγωγής, απαξιώνει το εκπαιδευτικό έργο των ειδικών παιδαγωγών και κυρίως καταπατά το δικαίωμακάθε παιδιού με αναπηρία ή /και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σε μια ποιοτική εκπαίδευση που θα ανταποκρίνεται αποτελεσματικά σε αυτές.
 Με αγωνιστική διάθεση,ας δείξουμε έμπρακτα το σεβασμό μας στη διαφορετικότητα και στα δικαιώματα των παιδιών με αναπηρία, διασφαλίζοντάς τους ανεμπόδιστη πρόσβαση στο ύψιστο κοινωνικό αγαθό της ισότιμης ποιοτικής εκπαίδευσης, όπως τους αξίζει και όπως το δικαιούνται!!
Με τιμή
Αμαλία Παπαϊωάννου
Εκπαιδευτικός ΠΕ70, MPHIL, MED
Διευθύντρια του 6/θ Ειδικού Δ.Σ. Άμφισσας

Ο κ. Γαβρόγλου διαβάζει το νόμο όπως τον βολεύει και δείτε γιατί!

Ο υπουργός Παιδείας κος Γαβρόγλου ανακοίνωσε και επισήμως ότι συμφώνησε με τους θεσμούς για την υποχρεωτική παρουσία των εκπαιδευτικών στο σχολείο τους για 30 ώρες την εβδομάδα. Μάλιστα ανέφερε ότι αυτό είναι κάτι που ισχύει από το 1985.
Αναρωτιέμαι όμως αν όντως είναι κάτι που ισχύει από το 1985 γιατί δεν είχε εφαρμοστεί μέχρι σήμερα; Σας αναφέρω το νόμο και θα καταλάβατε ότι ο κος Γαβρόγλου διαβάζει το νόμο όπως τον βολεύει στην ουσία παρερμηνεύοντάς τον:  Nόμος 1566/ 85 άρθρο 13 παρ 8.
Κάθε εκπαιδευτικός παραμένει υποχρεωτικά στο σχολείο, στις εργάσιμες ημέρες πέρα από τις ώρες διδασκαλίας, για την εκτέλεση συγκεκριμένου έργου που του έχει ανατεθεί από τα όργανα διοίκησης του σχολείου όχι όμως πέρα από έξι (6) ώρες την ημέρα ή τριάντα (30) ώρες την εβδομάδα.”
Ο νόμος λοιπόν στην πραγματικότητα υπάρχει για να προστατεύει τους εκπαιδευτικούς από τυχόν παράλογες απαιτήσεις κάποιων διευθυντών αφού στην ουσία βάζει ανώτατο όριο τις 30 ώρες την εβδομάδα για παραμονή στο σχολείο. Και είναι σαφής ότι οι εκπαιδευτικοί στο σχολείο παραμένουν και μετά το διδακτικό τους ωράριο μόνο για την εκτέλεση συγκεκριμένου έργου που τους έχει ανατεθεί από τα όργανα διοίκησης του σχολείου. Επί παραδείγματι σήμερα όλοι οι συνάδελφοί μου στο σχολείο μου σχολάσαμε μετά την 3μ.μ γιατί είχαμε ενημέρωση γονέων. Εδώ όμως ο κος Γαβρόγλου μιλάει για την υποχρεωτική παραμονή στο σχολείο ακόμα και αν δεν έχει ανατεθεί συγκεκριμένο έργο από τον διευθυντή του σχολείου. 
Και εγώ ως αφελής αναρωτιέμαι λοιπόν αν όπως ισχυρίζεται ο κος Γαβρόγλου ο νόμος έτσι όπως τον ερμηνεύει ήταν εν ισχύ από το 1985 τότε γιατί απλά δεν τον εφάρμοζε και έσπευσε να τον συμφωνήσει με τους θεσμούς; Δηλαδή για να καταλάβω οι νόμοι του κράτους εφαρμόζονται μετά από συμφωνία με τους θεσμούς; Προφανώς ο κος Γαβρόγλου συμφώνησε την παρερμηνεία του νόμου με τους θεσμούς : η υποχρεωτική παρουσία για την εκτέλεση ανατεθειμένου έργου από τα όργανα διοίκησης του σχολείου γίνεται υποχρεωτική παρουσία. (τελεία). 
Υπάρχει και ένα ακόμα στοιχείο που μοιάζει εντελώς αντιφατικό με τους ισχυρισμούς του υπουργού και είναι το εξής: ενώ μειώνει συνεχώς τις ώρες που οι μαθητές παραμένουν στο σχολείο (κατά 3 ώρες στο Γυμνάσιο , κατά 1 στη Β΄ Λυκείου και κατά 2 στη Γ΄ Λυκείου) από την άλλη αυξάνει το χρόνο παραμονής των εκπαιδευτικών στο σχολείο. Ας μην κοροϊδευόμαστε, λιγότερες ώρες μαθήματος και περισσότερες ώρες διαθέσιμων εκπαιδευτικών σημαίνει πολύ απλά ψαλίδιση αρκετών θέσεων εκπαιδευτικών. Όλα τα υπόλοιπα είναι για να δικαιολογούν τα αδικαιολόγητα. 
ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΤΣΙΡΙΓΩΤΗΣ